1 ｜胡亂涂鴉并非無意義

　　“他拿起一只馬克筆，稍顯費力的拔下筆蓋，之后就開始在紙上涂抹。他的小手緊緊的攥著馬克筆，一下向上、一下往下，來回重復著逐漸他慢慢的加快這一動作，身體隨著節(jié)奏晃動著并發(fā)出咯兒咯兒的笑聲。”

　　在旁觀者眼里，這只是孩子的胡亂涂鴉而已：他的手部動作是隨機的，沒有任何意義的，他甚至不用看著紙……但實際上，以上一些列動作就是這個孩子運用自己的頭腦和感情實踐了一次“繪畫行為”。

　　寶寶最初的繪畫行為通常出現(xiàn)在寶寶15個月左右。這個階段的繪畫行為我們一般看作是寶寶肩部運動的結果。寶寶通過蠟筆的觸感、氣味、以及在紙面上滑動的感覺來獲得感官上的反饋。

　　寶寶2-3歲時，對手指及手部肌肉的協(xié)調控制能力變得更強。他們可以重復的畫出曲線、直線、斜線、橫線以及豎線。逐漸，他們可以用食指和拇指握住蠟筆、馬克筆等等繪畫工具。

　　可以說，在0-3歲期間，寶寶“繪畫能力”提升的過程，其實是寶寶對手部肌肉控制和協(xié)調能力的提升過程，這是日后繪畫藝術創(chuàng)作的最基本能力。就像學習語言必須經(jīng)歷牙牙學語的階段一樣，涂鴉，是幫助孩子們學會控制和協(xié)調肌肉的天然通道。

　　而真正具有意義的創(chuàng)作出現(xiàn)在寶寶3歲左右，孩子的思維過程將通過有形的圖畫展現(xiàn)給我們：例如用一個圓圈代表人的頭，用兩條直線當作腿。這代表孩子已經(jīng)可以開始用符號來表示現(xiàn)實中的物體。直到4-5歲，孩子已經(jīng)可以開始通過圖畫來講故事或解決問題。

　　2｜鼓勵勝于教育

　　培養(yǎng)寶寶的繪畫技能，家長在這一階段要做的更多的是遵從寶寶的天性選擇，給他自由發(fā)展的空間。那么寶媽們，你們能做些什么呢？

　　第一、讓藝術創(chuàng)作變成游戲的一部分：給孩子提供稍粗一些的便于手握的蠟筆或馬克筆。如果擔心紙張的浪費可以讓孩子在廢報紙上畫畫，或者將舊的購物紙袋剪成紙張，在每天的游戲時間中和孩子一起享受繪畫的樂趣。

　　第二、不需要任何指導，讓孩子自己探索：這點非常重要，有學者說過：“創(chuàng)新意味著有能力用自己的方式表達自己”，獨立的創(chuàng)造過程有助于孩子自信性格的形成，幫助孩子在日后成為更有能力、有智慧的人。

　　第三、重視過程，而非結果：我們常常稱贊孩子在繪畫中取得的成績，但也常常因為類似于“樹是紫色的”問題而感到頭疼。我們總想著告訴孩子這個世界應該是什么樣子，但其實在這個階段，孩子在過程中所能收獲的要更多。因此即使是在過程中也要多多稱贊孩子，例如“寶寶涂的顏色很好看，讓人心情很好”、“這朵花好特別”或者讓你的孩子為你講講畫的內(nèi)容，你會從他的分享中更了解你的孩子。

　　第四、將孩子的作品展示出來。我們可以不用像貝克漢姆那樣把小七幼稚的涂鴉變成自己的紋身，但至少要對孩子的作品表示尊重，收集起來或者是掛在家里作為擺設，可以讓孩子感受到自己所做的事情是有價值的、重要的。

　　文化，通常通過潛移默化的影響而產(chǎn)生作用，在早期繪畫能力培養(yǎng)階段，依然要堅持“融于生活”的原則：可以隨時與孩子探討顏色、線條、形狀等，與孩子一起欣賞高質量的美術作品等。

　　3｜兩個不要

　　一、不要模型：孩子的關注點往往在抽象的線條和形狀上，不要急于給孩子提供模型，讓他們照著畫。孩子并不具備那樣的能力，這樣的做法會大大扼殺孩子的想象力。

　　二、不要問“這是什么？”：你可以讓你的孩子來描述自己的作品，而不要簡單粗暴地問“這是什么？”，這種表達看起來并不積極，家長應該更多采取正面的鼓勵式的方式與孩子進行溝通。

　　“繪畫”這一簡單行為在孩子身體和情感發(fā)展中都扮演著重要的角色。繪畫通過孩子自主的體驗和表達來建立孩子的自信心，幫助孩子想象力的發(fā)展，與此同時孩子的運作能力和手眼協(xié)調能力也得到了很大程度的鍛煉，可以說繪畫對孩子的成長有著種種的好處。不過不要功利的看待這些好處，這只是孩子成長的過程。