一、兒童語言發(fā)展的階段

　　兒童語言的發(fā)展包括兩個方面：一是對語言的理解，二是主動說出的語言。孩子往往是先理解語言，然后才會說話。但是，孩子并不是生下來語言就能自然而然地發(fā)展的，從小和狼一起長大的狼孩，七歲時也只會嚎叫，而且語言很難再發(fā)展；從小生長在無人關注的環(huán)境中的孩子，語言能力也很貧乏。心理學家研究發(fā)現(xiàn)，0～7歲是孩子語言發(fā)展的關鍵期，這一時期如沒有及時的刺激和訓練，最容易產生語言障礙，影響將來的心理發(fā)展。

　　瑞士學者多哥特·埃拉慈姆通過調查研究得出結論：4歲是培養(yǎng)兒童語言思維的最佳年齡。他對兒童的語言思維過程做了如下概括：如果1個1歲嬰兒會說3個單詞，那么1歲半時就能記住26個詞，從4歲到4歲半時就已經會說920到1240個詞了。因此，為使孩子將來有好口才，無論是孩子的父母還是親屬，都應該在孩子的兒童時期，特別是4歲時，側重進行語言思維的培養(yǎng)，有意識地多和孩子說話。

　　二、如何培養(yǎng)孩子的語言能力

　　1.提供各種機會，多與兒童交談

　　不要擔心孩子聽不懂，其實孩子的接受能力超出成人的想象，聽多了他自然會理解(除了特別抽象的專用名詞)，正如美國語言學家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學習語言，并不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽到的語言存入潛在意識中，并以如同高級計算機一樣的能力進行分析、同一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來。”

　　2.盡量使用規(guī)范用語

　　家長對孩子講話應盡量注意語音、語調的正確和語言的規(guī)范化。盡量用標準的普通話對孩子說話，盡量給孩子使用規(guī)范語言，這對他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長在與孩子講話的過程中盡量不用“兒語”，如指著小狗，就教他說“狗”，而不應教他說“汪汪”之類的“兒語”。當孩子說“兒語”時，不要重復，而應當用柔和的語調把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語言和思維能力發(fā)展。家長要盡量用詞準確，如準確用量詞“一輛車”、“一棵樹”、“一片樹葉”、“一朵花”等。

　　3.要擴大孩子的眼界，豐富孩子的生活

　　生活是語言的源泉。沒有豐富的生活，就不可能有豐富的語言。語言不是空洞的，它是代表著一定的內容的，這些內容，只有在孩子與周圍環(huán)境的積極交往中，與具體事物的接觸中，才能得到。兒童的生活豐富，眼界開闊，知識面廣，可以說的內容就多，反之則不然。生活在城市的孩子與生活在偏僻山區(qū)的孩子相比，口語能力就大不相同。家長可以安排各種活動，讓孩子接觸各種事物。如帶孩子出外散步、旅游，領略大自然、城市建筑的美景，了解周圍環(huán)境的各種變化，觀察人們的各種活動，參觀一些博物館、展覽會，選看一些合適的電影和電視……家長應在這些活動中，不斷與孩子交談，啟發(fā)開導孩子，使孩子能從各種活動中不斷地發(fā)現(xiàn)新事物，增長知識，開拓視野，也就能“言之有物”，談話的積極性也會隨之提高。

　　4.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境

　　兒童十分喜歡模仿，也極善于模仿，模仿是兒童學習口語的重要基礎。孩子會模仿成人的準確而優(yōu)美的語言；同樣，對有缺陷的語言，也會照單全收。在日常生活中，我們常常會發(fā)現(xiàn)有些孩子的發(fā)音、用語。甚至說話的聲調、語氣、速度與他身邊的成人如出一轍。因此，為兒童創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境絕對重要。家長必須注意自身的語言修養(yǎng)，為孩子提供良好的語言范式，有意識地引導孩子模仿自己規(guī)范的語言。目前，幼兒園教師都用標準的普通話與幼兒交談，越來越多的家長也開始使用普通話，這是很好的。不論用什么方言，或用普通話，重要的是，必須發(fā)音清楚。2-3歲的孩子常會混淆一些發(fā)音，如把“哥哥”發(fā)成“多多”，“外公”發(fā)成“外冬”，“老師”發(fā)成“老希”。這種“娃娃腔”的發(fā)音雖很可愛，但并不正確，家長要注意正確地引導，使孩子糾正這種發(fā)音。