幼兒識字與閱讀的討論人從出生起，便開始去適應(yīng)環(huán)境，且進行著不懈的抗?fàn)�，從無知到有知、從毫無經(jīng)驗到經(jīng)驗豐富是一個長期的過程�，F(xiàn)在就幼兒識字與閱讀之間的關(guān)系進行些簡單討論。自從1952年中央教育部頒布的《幼兒園暫行規(guī)程》中明確規(guī)定幼兒園"不進行識字，不舉行測驗"以后，識字教育一直作為一個塵封的課題在幼兒園無人涉足，在較長的時間內(nèi)，幼兒園里沒有系統(tǒng)識字，小學(xué)生沒有系統(tǒng)的閱讀，這種宏觀教育錯位直接導(dǎo)致大部分的人走向社會后不會寫文章。隨著現(xiàn)代社會幼教領(lǐng)域所涉及范圍的不斷拓展，人們開始以新的觀念，新的角度重新認識幼兒識字。我們知道沒有學(xué)會流利地、有理解地閱讀的人是不可能順利地掌握知識的，所以識字的最終目的是促進或幫助幼兒更好的閱讀。腦科學(xué)研究證明，大腦神經(jīng)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)化過程主要發(fā)生在出生后的頭三年，聽、說、讀、寫各神經(jīng)中樞在幼兒5歲時已趨于定型。從大腦皮層的發(fā)育順序看，閱讀神經(jīng)中樞的發(fā)育先于說話神經(jīng)中樞。兒童識字的最佳時期是3-6歲，少兒閱讀的最佳時期是6-12歲，在3-6歲之間，所有正常的幼兒沒有明顯的努力，也不需要正式的幫助，就完成了對符號漢字的掌握。目前，我國的大多數(shù)幼兒園提倡幼兒學(xué)英語，但是反對學(xué)母語，識漢字，這與過去的教育政策有很大的關(guān)系。以致于《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出要培養(yǎng)幼兒的學(xué)前閱讀技能后，仍有很多人從各種角度來解釋這句話，反對幼兒識字。

　　小學(xué)生要認識2000個漢字(一般要等到四年級時)，才能比較流利的閱讀不帶拼音的書和報。閱讀的最佳年齡是6歲開始，如果到11、12歲再來解決這一問題就為時已晚。五六歲的孩子正是求知欲最旺盛的年齡，他們很喜歡看書，但識字不多，這不僅大大阻礙了他們的閱讀興趣和語言發(fā)展，也會影響他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的進度和興趣。各種閱讀教育都應(yīng)放到孩子6歲以后進行，這是教育史上危害最大的錯誤認識。因此，我們必須為幼兒識字正名，為小學(xué)生大量閱讀奠定扎實的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該認識到，幼兒識字教育在促進幼兒發(fā)展方面固然有一定的積極作用，但幼兒畢竟和成人不同，他們根本不用像成人那樣去分析，理解字的偏旁、部首、表音、表意、象形等內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其關(guān)系，而是把一個個的漢字，當(dāng)成一個一個完整的由若干線條組成"圖形"來識記的，正確加以引導(dǎo)，讓幼兒識字教育擁有更加廣闊的前景，最終為幼兒早期閱讀提供基礎(chǔ)，是每一位社會成員責(zé)無旁貸的事。

　　教二三歲的寶寶進行早期閱讀,不能期望他和成人一樣達到一定的閱讀目的。成人閱讀是為了學(xué)習(xí)或消遣;而教寶寶閱讀,只要能培養(yǎng)起他的閱讀興趣,目的就達到了。孩子有了閱讀興趣,就會產(chǎn)生出更多"深入"學(xué)習(xí)的動力。雖然我的兒子才三歲多,但他已經(jīng)非常愛認字讀書,識字之多,朗讀之流利,常常引來一片贊嘆聲。

　　第一步:與識字大卡結(jié)緣在兒子差二個月二歲時,我給他買了一套60多個字的識字大卡。這是一套單張的、紙料很厚的卡片�？ㄆ�的正面是一幅大彩圖,右上角或左下角的田字格里寫了一個與圖有關(guān)的字,背面是這個字的毛筆正楷寫法。

　　一開始,兒子顯然把這些卡片當(dāng)成了玩具。他饒有興趣地認識卡片上的動物或物品。一個月后,有一天我無意中雙手拿起一張卡片把背面的毛筆字面向兒子,然后搖來搖去嘴里說:"嘀答答,嘀答答,這個念什么?"兒子對這個游戲很感興趣,他大笑起來,當(dāng)然,他不認識。我把卡片翻過來讓他看到圖畫,并指了指圖畫旁的小字,念了兩遍,再翻過來讓他看毛筆大字,再念兩遍,然后我又問"嘀答答,這個念什么?"兒子就能正確地念出來,我很夸張地表揚了他,還親了一下他的額頭,然后大聲說:"哎呀,你真聰明!"之后,我又找了另外三個筆劃比較簡單的字,用同樣的方法教會了他。到下一次玩這個游戲時,我先找出了第一次念過的四個字,問他:"嘀答答,這個念什么?"兒子居然記得了其中的三個。我又把另外幾個比較簡單的字混入其中,繼續(xù)跟兒子玩這個游戲。兒子漸漸地有了成就感,因為他居然能讀出一些"奇怪"的字,當(dāng)然,作為鼓勵,表揚是不可少的。

　　第二步:美妙的睡前游戲后來我們就養(yǎng)成了一個習(xí)慣,每天睡覺前玩一會"讀字"游戲。差不多一個月后,他已經(jīng)認識了六十多個字了。就算我把字寫到其他的紙上,他也能認出。識字的過程中也免不了出現(xiàn)笑話。在認識了"胖"字后,每次玩游戲時,兒子都要先把"胖"字找出來扔到床下,嘴里嘟囔著"不要胖"。我很莫明,為什么他不喜歡這個字,可能因為這張卡片上畫的是一個露著肚皮的又丑又胖的男人吧!經(jīng)過一段時間的"游戲",如今,諸如兒歌三百首之類的兒童讀物,他也能很流利地朗讀了,表明他已經(jīng)完成了基本的閱讀。

　　方法得當(dāng),掌握原則是成功的關(guān)鍵從教兒子早期閱讀的一年多來的經(jīng)驗看來,早期學(xué)習(xí)閱讀,只要方法得當(dāng),擴大孩子的生活空間,增強孩子的自信心,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時,我覺得以下幾個原則也十分重要。

　　一、興趣原則我們不可能期望二三歲的寶寶用意志和努力來學(xué)習(xí),但只要引起孩子興趣,他們也可以長時間地專注于一項活動。只要父母發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣就能創(chuàng)造很多教孩子學(xué)習(xí)識字和閱讀的情境。