現(xiàn)在，在我走訪過(guò)的私立學(xué)堂中，我覺(jué)得缺乏環(huán)境審美和人文關(guān)懷是普遍現(xiàn)象。在一家讀經(jīng)學(xué)堂里，孩子們的年齡大致是3～5歲，學(xué)堂里只有幾張桌子和凳子，還有幾本幼兒讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有這個(gè)年齡階段的孩子需要的任何工作材料以及玩具，在這個(gè)學(xué)堂的院子里，只有光光的水泥地，甚至沒(méi)有幼兒園常見(jiàn)的滑梯，屋內(nèi)屋外沒(méi)有一棵植物或者花盆，我去的時(shí)候，孩子們正在院子里的水泥地上瘋跑，幾位年輕的老師在院子里聊天或玩手機(jī)�？吹竭@一切，我內(nèi)心很難受，這些幼兒身處的環(huán)境完全不符合他們內(nèi)在發(fā)展的需要。

　　還有一些學(xué)堂的環(huán)境比較臟，學(xué)生住宿的地方顯得“冷”，沒(méi)有家的感覺(jué)，對(duì)于未成年的孩子來(lái)說(shuō)，他們成長(zhǎng)的環(huán)境更需要有看得見(jiàn)和摸得著的“溫暖”“關(guān)懷”“美麗”“快樂(lè)”“幸福”……這些環(huán)境元素是孩子心靈健康發(fā)展必備的營(yíng)養(yǎng)素，在缺失這些營(yíng)養(yǎng)素的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，他們的內(nèi)心就會(huì)像那塊生硬的水泥地。

　　我明白將孩子送到這樣的學(xué)堂或者學(xué)校的父母心，他們已經(jīng)無(wú)法忍受傳統(tǒng)體制學(xué)校對(duì)孩子內(nèi)在發(fā)展的破壞，帶著孩子逃離到了私立學(xué)堂。一部分私立學(xué)堂的確能夠給孩子帶來(lái)很多幫助，一部分卻不盡然。在我看來(lái)，少數(shù)異常簡(jiǎn)陋的學(xué)堂無(wú)論在硬件設(shè)施和教師素養(yǎng)上，還真的不如傳統(tǒng)體制內(nèi)的學(xué)校，或許，我們?cè)趲е�孩子逃離時(shí)，需要冷靜地分析和計(jì)算：這樣的選擇是否真的達(dá)成了我們的初衷？孩子的內(nèi)在發(fā)展真的得到保障了嗎？

　　準(zhǔn)則五，

　　各種因素的平衡

　　每一所學(xué)校都有各自的長(zhǎng)與短，我們不能夠?yàn)楹⒆訉ふ业绞�全十美的學(xué)校，由此，我們必須進(jìn)行理性的取舍。比如，深國(guó)交教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生畢業(yè)后的去向，成為我們主要的參考指標(biāo)，這個(gè)條件符合了我們?cè)趽裥�時(shí)非�？粗氐囊稽c(diǎn)，就是著眼根兒未來(lái)的發(fā)展和對(duì)根兒天賦的保護(hù)，至于學(xué)校的住宿條件，我們可以自己進(jìn)行改善，在根兒住校一年后，我來(lái)到深圳租房，此后，根兒就一直住在家里。

　　擇校中不可避免的問(wèn)題就是家庭的經(jīng)濟(jì)情況，我們的原則是盡量不要讓家庭經(jīng)濟(jì)陷于困境中，在保證生活正常的情況下，再為孩子擇校。根兒轉(zhuǎn)學(xué)到成都時(shí)，我也進(jìn)入成都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校附小做校醫(yī)，后來(lái)做了學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，有了收入和學(xué)校分配的住房，兩年后因?yàn)槲业墓ぷ鞒錾�，學(xué)校給予我這個(gè)后勤人員以老師的待遇，免去了根兒后兩年的學(xué)費(fèi)。根兒升入初中時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異獲得一等獎(jiǎng)學(xué)金，三年的學(xué)費(fèi)我們只需要繳納12000元，減輕了我們的經(jīng)濟(jì)壓力。經(jīng)濟(jì)上不要有太多焦慮，在應(yīng)對(duì)新環(huán)境中的困難時(shí)，父母才能夠保持好的心態(tài)。