孩子的煩惱誰能懂？

　　這是個(gè)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，資訊日新月異的年代，孩子們面對(duì)的社會(huì)是他們的父輩祖輩不曾面對(duì)的，他們面臨著媒體的負(fù)面影響、人際壓力、社會(huì)高期望值、學(xué)業(yè)壓力、競(jìng)爭(zhēng)激烈、交往貧乏，在他們還未明確什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的之前，已經(jīng)從媒體那得到了零碎的、不系統(tǒng)的正面或負(fù)面的信息，因?yàn)樾睦砗蜕�理的不成熟，他們�(nèi)狈φ�確的甄選和決斷能力，迷茫和迷惑了，甚至誤入歧途而不自知；他們?nèi)狈�體驗(yàn)人際交往的環(huán)境，關(guān)于交朋友、處理沖突、接觸陌生人、情緒的宣泄與表達(dá)、目標(biāo)管理、加入集體、站在別人的角度想問題等等這些都是孩子的困惑，他們需要有人支持、有人引導(dǎo)、有人理解、有人幫助他們解決，他們需要有正確的方法來正確地處理這些在他們看來天大的事情，唯一能夠幫助他們的應(yīng)該是他們最最親愛的家長(zhǎng)。

　　家長(zhǎng)的困惑咋解決？

　　我們必須得承認(rèn)，這個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)并沒有如孩子期望的那樣真正幫助孩子，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)存在著更多自己的困惑，他們也需要有人解決：

　　1.過度關(guān)注。家長(zhǎng)除了工作外，在照顧孩子和教育子女方面，總是投入了過多的精力。由于非常珍惜這一個(gè)孩子，所以孩子吃什么、穿什么、用什么都成為家長(zhǎng)專門研究的對(duì)象，過度關(guān)注的后果就是當(dāng)孩子的需要還沒有產(chǎn)生時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)替孩子想到了，當(dāng)孩子的挫折即將出現(xiàn)時(shí)，家長(zhǎng)已經(jīng)承擔(dān)了責(zé)任。

　　2.焦慮感。特別擔(dān)心孩子在競(jìng)爭(zhēng)中失敗，表現(xiàn)為怕孩子玩。小孩子的最大特點(diǎn)就是游戲，他們喜歡自己的游戲，可過于疼愛孩子的大人偏不讓他們這么做。一到星期天，看到孩子無目的玩什么，家長(zhǎng)就焦慮不安，覺得孩子浪費(fèi)時(shí)間，應(yīng)當(dāng)去彈琴、應(yīng)當(dāng)看數(shù)學(xué)書等。這種焦慮是現(xiàn)實(shí)的，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)孩子，如果他將來不成功，整個(gè)家族就百分之百地失敗了，這是多么可怕的想象。

　　3.負(fù)罪感。表現(xiàn)為覺得孩子可憐——孩子自己并不覺得自己可憐，而家長(zhǎng)卻覺得孩子很可憐，就一個(gè)孩子，將來長(zhǎng)大了多么孤獨(dú)，如果自己老了或死了，可憐的孩子該如何生活，這種變態(tài)的負(fù)罪感使他們變本加厲對(duì)孩子好。

　　4.孤獨(dú)感。家長(zhǎng)覺得孩子孤獨(dú)，是家長(zhǎng)自己感到孤獨(dú)。面對(duì)一個(gè)孩子時(shí)家長(zhǎng)內(nèi)心深處特別依戀孩子，有的家長(zhǎng)說，真不愿讓孩子長(zhǎng)大。這種把孩子留在身邊的精神依戀是很多家長(zhǎng)都有的，只不過是潛意識(shí)的罷了。