孩子轉學后有一個心理適應期，離開已經熟悉的學校、老師和同學，甚至離開自己生活多年的家，孩子的心理需要一個調整的過程。在決定讓根兒到成都后，我們常常與他談轉學的事情，告訴他轉學后可能遇到的困難，讓他慢慢地接受轉學的事實，做好充分的心理準備。

　　根兒剛轉學到成都時，內心有一些自卑，他擔心成都的同學看不起他。一次在送學生回校的班車上，我與一個孩子聊天，孩子問我們來自哪個城市，我如實告知，“我們來自云南的昆明”，坐在我身邊的根兒立即拉扯了我一下，示意我不要再說話了，回家后他告訴我：“媽媽，不要告訴人家我們從昆明來，云南很落后的，人家知道我們是昆明人就看不起我們了。”我沒有想到根兒會有這種想法，告訴他：“不管我們來自哪個城市，只要我們做好自己，別人就不會看不起我們！”在成外附小度過了適應期后，根兒成為品學兼優(yōu)的孩子，深得同學和老師的喜愛。

　　在考慮是否到深圳讀書時，我們與根兒討論了他將在新環(huán)境中遇到的困難：沒有父母陪伴、周末的孤獨感、學校的飯菜可能不合口味、新的人際關系、氣候悶熱、學習方式的改變……最后，讓根兒自己做出決定。他選擇了愿意面對這些困難，他能夠承擔起選擇的后果，在遇到這些困難的時候不埋怨我們。

　　剛到深圳上學時，新的環(huán)境和人際關系給根兒帶來了壓力，他主觀地認為深圳的同學讀書都很厲害，這是一個開放的城市，同學們都見多識廣，而他來自落后的西部城市，各方面都會比深圳的同學差，擔心同學看不起他。我們一起回憶了轉學到成都后，他是如何獲得同學的接納和尊重的過程，然后，我依然是那句話：“我們做好自己，有尊嚴地活著，別人就不會看不起我們！”

　　第一學期結束時，根兒的學習成績非常優(yōu)異，數學年級第一，物理、化學和生物年級第二，各科總分位列年級第四名，他發(fā)現自己的學業(yè)并不比同學差，與同學關系也非常融洽，心里的結就此解開了�，F在，根兒在劍橋大學的環(huán)境里，不會再出現“怕別人看不起自己”的心態(tài)，在兩次轉學的經歷中，他已經明白如何被他人接納和欣賞。