不知從何時(shí)起，如今的家長開始覺得正規(guī)的學(xué)校幼兒園已不能夠滿足他們對孩子的期望，于是對孩子進(jìn)行大量早期的額外教育投資，并蔚然成風(fēng)。很多孩子除了一周五天的幼兒園生活外，晚上則要練鋼琴、背古詩，周末還得去英語班或繪畫班，在這些日復(fù)一日的奔忙中，孩子喊累，喊委屈，因?yàn)樗麄兪�去了在院子中踢球做游戲的歡樂，錯(cuò)過了和會開花的不會開花的植物交朋友，充斥他們生活的沒有快樂的百草園，只有壓抑的三味書屋，他們會背詩、會畫畫、會彈琴會說讓大人贊嘆的“聰明”的話，卻不會玩玩過家家、捏泥人、打雪仗、扎猛子、吹柳笛……他們擁有太多的優(yōu)越條件，卻失落了本該屬于他們的童趣，過早地成人似的承受競爭和壓力。
    孩子喊累，大人們也不輕松。面對唯一的獨(dú)生子女，面對孩子今后莫測的世界，他們拿出家庭收入的1/3來撫養(yǎng)孩子，目的只有一個(gè)，讓孩子能成才，能過上一種不同父輩的全新的生活，能在今后的人生競爭中立于不敗之地。也有有識之士意識到這是對孩子的扭曲，可是你不在孩子身上投資，別人在投資，一種潛在的擔(dān)心孩子今后缺胳膊少腿的恐慌，使得他們不能不違心地剝奪孩子的童趣。讓孩子擁有一份純真的天性和不滅的童心吧！讓平靜、輕松、溫暖、純潔的陽光照耀孩子成長吧。別抹殺孩子的童趣。扭曲的梅樹固然美艷，但它們畢竟是病梅！