1、孩子vs孩子

　　孩子到了幼兒園，發(fā)現(xiàn)這里有許多和自己一樣年齡的小朋友。其他的小朋友也都是家里唯一的孩子。這么多寶貝在一起，遇到一個喜歡的球，一個漂亮的毛絨兔子，就可能引起爭搶。到了傍晚，爸爸媽媽去接孩子，會發(fā)現(xiàn)孩子手上怎么青了一塊，臉上怎么紫了一塊？

　　遇到這種情況，如果是偶爾出現(xiàn)，則不必過于驚慌。聽孩子講講事情的原由和最后解決的結果。遇到糾紛、沖突，孩子能夠自己鍛煉著去面對和解決，對孩子來說是一種難得的成長經驗，大人不必去插手幫助孩子解決他們之間的正常糾紛。

　　相反，如果出現(xiàn)的次數(shù)較多，而孩子對于這種狀況非常擔憂時，就要引起家長的重視。有必要抽時間和老師做一個細致的談話，了解孩子在園時是否較膽小怕事，是否臨座的孩子侵犯行為較多。如果是，可以請老師適當調換一下座位，遠離侵犯行為較多的孩子。同時，鼓勵孩子在遇到其他小朋友的不公正對待時，要敢于表達自己的憤怒和不滿，讓其他小朋友知道，他的這種行為是不受人歡迎的，自己是不會接受這樣的行為的。

　　而如果自己的孩子恰恰是好動手“招惹”是非的調皮蛋，那就要及早清楚地告訴孩子，爸爸媽媽是不喜歡，更不欣賞他這樣的舉動的。一個與其他小朋友友好相處的孩子才是讓爸爸媽媽喜歡和驕傲的孩子。

　　2、孩子vs老師

　　隨著孩子對幼兒園環(huán)境的熟悉，老師逐漸加大教學與游戲在一日生活中的比例。這時，部分孩子會覺得幼兒園不如剛開始那樣自由了，因為對剛入園的孩子，老師更多的是寬慰和照料，象媽媽一樣溫柔和耐心。而對于入園已經兩個多月的孩子，老師對他們有了更多的要求，讓孩子能安靜坐下來，參與到教學活動之中。那么，不樂于集體活動的孩子，往往需要老師的額外關注，增加了老師工作的難度和強度。而孩子卻并不見得領情，他可能仍然堅持自己的自由活動方式，不喜歡老師提的新的要求，不接受老師態(tài)度的變化，這時，就可能出現(xiàn)孩子與老師的沖突。

　　作為爸爸媽媽，要及時了解孩子在幼兒園的行為表現(xiàn)，多和孩子溝通，多和老師溝通。一旦發(fā)現(xiàn)孩子有與幼兒園教學、生活要求脫節(jié)的現(xiàn)象，可以向老師討教，也可以問問孩子為什么這樣做。讓孩子學會理解和尊重老師的工作，懂得每個人都應遵守集體的紀律。另一方面，可以和老師商議，給孩子一個更長的過渡期，同時感謝老師給予的關照和幫助。

　　3、家長vs老師

　　有時家長與老師也會意見不一致，出現(xiàn)沖突。孩子剛上幼兒園時，老師給孩子更多的是情感上的關注，家長覺得，自己的孩子哪怕就掉了一滴眼淚，老師也能注意到�？墒沁^了一段時間之后，孩子自理能力增強，老師不再幫助孩子穿每一件衣褲，也許孩子尿褲子了，老師也沒有發(fā)現(xiàn)，這時候，家長就會不滿意。此外，家長交了每月的托保費，接孩子時，比較關心孩子都吃什么了，學什么了。由于年齡小的孩子觀察、記憶和表達能力都有一定局限，孩子未必能夠真實表述，明明學過《螞蟻搬豆》的兒歌，吃了土豆燉雞肉，一到家長問起來，孩子卻說不上來。這種情況，也易引起家長誤解，以為孩子什么也沒學，營養(yǎng)伙食也跟不上。

　　這時候，老師與家長都應注意相互的配合與溝通。幼兒園要定期地向家長介紹教育的內容，教育的方式，要一對一地和每一個孩子溝通，和每一個家長溝通。家長也要注意查看幼兒園班級貼出的一周教學活動計劃表，營養(yǎng)食譜，了解孩子在幼兒園的生活，增強孩子的獨立生活自理能力，不要過高地期望老師能夠照料到孩子的每一個細節(jié)。