音樂胎教，目前備受爭議的一種胎教方式，特別是它的可信性一直很讓人疑惑，很多國家的科學家對此進行了研究，可還是不能解答這個問題，但無論如何，音樂胎教都有其可取之處和注意要點。

　　在胎教所實施的各種方法中，有關音樂胎教的爭論最為激烈：有的專家認為，音樂是胎兒的至愛。這是因為，在母體里，胎兒首先感受到的是母親心跳有節(jié)奏的韻律。國外一些專家甚至還大膽地表示，音樂不僅能讓孩子聰明，還能改變孩子的長相。

　　然而，對音樂胎教持懷疑和反對意見的人也不在少數(shù)，他們認為，盡管胎兒對外界的聲音會用動作來回應，但是，并沒有人真正明白那些動作的含義。

　　對音樂胎教我們究竟應該持怎樣的態(tài)度呢？

　　一、各國對音樂胎教的研究

　　是非一：來自英國的報告

　　英國研究人員發(fā)現(xiàn)，妊娠30周后，胎兒對外界聲音有明顯的反應。一聽到音樂，胎兒心率就增加。出生后，孩子聽到母親的聲音，會停止啼哭而安靜下來。

　　而英國產前心理學會的專家告誡本國孕婦，如果希望胎寶寶將來是一個精神穩(wěn)定、樂觀向上的人，她就應該在孩子出生前為胎兒唱歌。他能感受到媽媽歌聲的震動，使胎兒獲得感情、感覺上的滿足。母親為胎兒唱歌，相當于一種產前免疫，也可為胎兒提供重要的記憶印跡。

　　是非二：來自西班牙的報告

　　在西班牙，以“腹中胎兒的大腦功能會被強化嗎？”為中心的課題正在研究中。他們成立了一個西班牙超智兒童協(xié)會，孕婦在協(xié)會具體指導下，對胎兒播放優(yōu)美動聽的樂曲，增強胎兒的聽覺識別能力，改善大腦功能水平，促進其感官發(fā)育。

　　是非三：來自瑞士的報告

　　瑞士的心理學家皮亞杰認為，胎兒在母體內，生理和心理深受環(huán)境的影響。胎兒能感受并接受胎教的能力。當胎兒的聽覺機能作用于音樂和語言環(huán)境，音樂和語言就成胎兒的生理素質，音樂和語言的生理功能得到強化。同時，當胎兒受到音樂和語言環(huán)境作用，又引起心理功能的強化，音樂和語言又成為胎兒的心理素質。

　　是非四：來自國內的報告

　　我國專家在對音樂胎教后的胎兒進行研究發(fā)現(xiàn)，孕16～20周的胎兒對音響無應答反應，孕21～32周的胎兒對音響有不同程度的應答反應。主要表現(xiàn)在：胎心增快，胎動增加。

　　二、其他的聲音

　　是非五：“也許他很不喜歡這些聲音呢！”

　　美國的加利福尼亞大學的哥頓·肖認為：“雖然胎兒能聽到外界的聲音(包括音樂)，并且可用動作來回應，但是我們并不能確認，他是喜歡還是討厭。”

　　同時，他也表示，雖然有研究證據表示，學習音樂能使孩子數(shù)學方面更為出色，但這畢竟是對出生之后3、4年孩子來說，至于音樂胎教的效果還不能說得那樣的肯定。

　　是非六：“這也許只是個人經驗之談”

　　對有些報道說孩子出生后能分辨父母的聲音，并且對胎兒時期的音樂有一定記憶能力，有專家認為，僅僅是因為這些現(xiàn)象，就肯定音樂胎教的效果并不是科學辦法。這些結論可能只是個人的經驗之談，并不一定基于真正的調查研究。

　　是非七：“胎兒根本就聽不到聲音”

　　一些生理學家經過深入的研究發(fā)現(xiàn)，在胎兒未出生或在出生的過程中根本就不會感受到任何東西。哺乳動物的胎兒在未出生前，大腦受胎盤分泌的某些具有自然鎮(zhèn)靜和麻醉作用化學物質的影響，一直處于一種深度睡眠狀態(tài)。

　　是非八：“沒有單純的莫扎特效應，也要考慮其他因素”

　　莫扎特音樂是否能讓孩子聰明，不能馬上下結論。有可能是因為有能力聽莫扎特音樂的孩子，本來就處在比較優(yōu)越的環(huán)境，家長的知識層次較高，或家長會花更多的教育時間在孩子身上……其他的影響因素都得細細去比較分析。

　　是非九：“方法不當，會致聾”

　　胎兒4個月大時就有了聽力，6個月時，胎兒的聽力就發(fā)育得接近成人了。如果此時采用錯誤的音樂胎教方式，對胎兒稚嫩的耳蝸，容易遭到不可逆性的損傷。