操作活動在各年齡階段幼兒的學(xué)習(xí)活動中都占很重要的位置。操作中的常規(guī)培養(yǎng)也就因此顯得格外重要，培養(yǎng)得好，能使活動得心應(yīng)手，大大提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。那么，在操作活動中到底有哪些常規(guī)呢?

　　概括起來有三點(diǎn)：正確使用工具和材料，并在用完后放回原處；保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進(jìn)垃圾箱；輕拿輕放桌子、椅子。

　　如何培養(yǎng)幼兒良好的操作常規(guī)呢?大家可以嘗試根據(jù)操作活動的步驟，在活動前、活動中和活動后對幼兒進(jìn)行操作常規(guī)的培養(yǎng)。

　　1、操作前先提要求，讓幼兒明確應(yīng)該怎么做向托、小班幼兒提要求時，語言要游戲化、情境化；向中、大班幼兒提要求時，語言要簡潔、明確。以美術(shù)活動為例，在小班幼兒開始畫畫前，教師可以用擬人化、游戲化的語言提示幼兒："我們要和小畫筆做游戲了，做游戲時不能撕壞小畫筆的衣服，做完游戲要把它們送回家喲!"對中、大班幼兒則可以直接提要求："愛護(hù)你的畫筆，用完畫筆要檢查畫筆的筆帽，然后把它們整齊地?cái)[放好放回子里。"2、操作中加強(qiáng)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時引導(dǎo)在幼兒操作時，教師一方要觀察并指導(dǎo)幼兒掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一方面要關(guān)注幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如，在剪紙活動中，要求幼兒保持桌面、地面整潔，把垃圾廢物收進(jìn)垃圾箱。有的幼兒一心撲在剪紙作品上，只顧著把自己的作品展示給大家，而忽略了掉在桌子上的紙屑。發(fā)現(xiàn)這種情況，教師要及時地提醒他收拾好自己的桌面后再展覽作品，或者對認(rèn)真整理的小朋友提出表揚(yáng)，暗示大家向他學(xué)習(xí)。

　　3、操作后，要及時小結(jié)教師也可以利用環(huán)節(jié)過渡的時間對操作活動中的常規(guī)情況進(jìn)行小結(jié)。針對不同年齡段的幼兒，要用不同的方法。對托、小班幼兒，教師可以采用演示法、示范法和練習(xí)法指導(dǎo)幼兒掌握正確的方法。比如，請一名小朋友搬小椅子，讓大家看看他的方法對不對，指導(dǎo)幼兒搬椅子時要輕拿輕放，然后要求所有幼兒都來做一做。中、大班的小結(jié)可以用討論的方法，引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，制定規(guī)則，并自覺遵守規(guī)則。教師也可以利用信息技術(shù)手段錄下操作活動的視頻在小結(jié)時播放，引導(dǎo)幼兒自己評價操作時的常規(guī)情況，并及時地肯定幼兒的良好行為，鼓勵幼兒下次能夠做得更好。