《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》測試卷答案1、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號(hào)），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

　　2、《指南》從健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。3、《指南》目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；4、《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

　　5、《指南》共有（32 ）個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，（87 ）條教育建議。

　　6、幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　1、《指南》在目標(biāo)部分別對3～4歲、4～5 歲、5～6 歲三個(gè)年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，（1、（錯(cuò)）（末期）   ）2、 健康是指人在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（ 錯(cuò) ）3、保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。（對  ）4、 對于拍球、跳繩等技能性活動(dòng)，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。(對  )5、5-6歲手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會(huì)用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻和（（錯(cuò)）（正確答案是能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑，能熟練使用筷子，能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑，能使用簡單的勞動(dòng)工具或用具。  ）6、《指南》是2012年5月通過中國教育部網(wǎng)站頒布的；（ 對 ）7、幼兒每天要睡10-11個(gè)小時(shí)  （（錯(cuò)）（11-12小時(shí)）  ）三、選擇1、幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試（ a、b、c、d   ），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　A歸類、        B排序、        C判斷、           D推理2.保證幼兒每天睡(  11～12小時(shí))，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

　　3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（ a、b  ）A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

　　B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

　　C、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

　　D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動(dòng)，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動(dòng)的時(shí)間。

　　4、5-6歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到(106.1-125.8cm    )5、5-6歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（ 20）秒左右6、4-5歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動(dòng)（半個(gè)小時(shí)左右）《指南》是誰制定的      教育部《指南》  是哪一年頒布的     2012《指南》從幾個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展     5《指南》中每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由幾部分組成     2《指南》以什么為目標(biāo)    為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)以下說法，正確的是     《指南》是《綱要》的細(xì)化4～5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是       能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2．基本會(huì)說普通話的日常會(huì)話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒愿意學(xué)說普通話。3．能基本完整的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情4．講述比較連貫。

　　人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是（社會(huì)性)發(fā)展的基本途徑《指南》共有(32)個(gè)學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)，(87)條教育建議數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展目標(biāo)是讓幼兒      初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣《指南》的核心是什么？（促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展）幼兒的思維是以什么為主的（具體形象思維）《指南》的目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段（末期 ）幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向培養(yǎng)幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過（15）分鐘"樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。"這是幾歲幼兒在"喜歡自然界與生活中美的事物"方面的具體目標(biāo)（5～6歲）對《指南》的不正確理解是    （《指南》是評(píng)價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的"標(biāo)尺"）哪個(gè)領(lǐng)域包括6個(gè)目標(biāo)，19項(xiàng)建議（語言）"能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。"這是（4～5歲）幼兒在"認(rèn)真聽并能聽懂常用語言"方面的具體目標(biāo)幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于（2小時(shí)）以下觀點(diǎn)，哪個(gè)不是《指南》的主要理念C．保證幼兒在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平1．幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（B．激發(fā)探究興趣D．發(fā)展初步的探究能力）2.實(shí)施《指南》應(yīng)把握哪幾個(gè)問題（A．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異D．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性）3.幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該是(A．在日常生活中學(xué)習(xí)B．在游戲中學(xué)習(xí)C．以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)D．以教師講幼兒聽為主要形式)4.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于(A．引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美B．在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)C．豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力D．用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美)5.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力(B．注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。C．經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會(huì)，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。)6.培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力有哪幾點(diǎn)目標(biāo)(A．能與同伴友好相處B．遵守基本的行為規(guī)范C．具有初步的歸屬感D．關(guān)心尊重他人)7.幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成 （）的重要階段。A．安全感B．樂觀態(tài)度8．對"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"的正確理解是 （B．不能用一把"尺子"衡量所有幼兒C．成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平D．幼兒在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異）既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)每個(gè)幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展"階梯"，切忌用一把"尺子"衡量所有幼兒。