《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒與周?chē)�環(huán)境之間積極的相互作用。幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境是最直觀、最生動(dòng)的教育課堂。幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園中各種自然條件的總合，幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境的質(zhì)量直接影響著幼兒的身心健康。幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境的諸多要素，如，花草、樹(shù)木等都是幼兒園教育活動(dòng)可以直接利用的教育資源。

　　那么，何謂幼兒的自主學(xué)習(xí)呢?幼兒自主學(xué)習(xí)即指：孩子在幼兒園中按自己的想法和心意，選擇自己的喜好、自己的水平、自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸信息，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，自主地發(fā)展。

　　我作為一名第一線的老師，就"讓幼兒在幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力"進(jìn)行不斷地探索與實(shí)踐，初步形成了對(duì)發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)能力的初淺的看法，同時(shí)積累了一些這方面的經(jīng)驗(yàn)，希望與同行們共同探討。

　　利用幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境的策略有以下幾個(gè)方面：

　　一、內(nèi)容的選擇教師在選擇幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境的時(shí)候要注意季節(jié)性。如：主題活動(dòng)《金色的秋天》。秋天到了，幼兒園門(mén)口大樹(shù)的葉子枯黃了。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，孩子們快樂(lè)地?fù)炱鸬厣系臉?shù)葉，不斷地拋向空中，"樹(shù)上的葉子怎么全掉下來(lái)的?""我媽媽說(shuō)到秋天樹(shù)葉才會(huì)掉下來(lái)呢。"孩子們?cè)谧h論著。"那現(xiàn)在是秋天嗎?"孩子們疑惑地相互看著，誰(shuí)也不敢肯定。于是，我結(jié)合幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境的特征，組織了一系列找秋天的活動(dòng);讓幼兒親身體驗(yàn)到秋天正在悄悄地、慢慢地向我們走來(lái)，在操場(chǎng)上，孩子們興奮地指著草坪說(shuō)："我找到了，小草變黃了，小草變成了金色的小草了。"指著身旁的小樹(shù)說(shuō)："我看到有的樹(shù)上的葉子也變成了黃色的。"孩子們撿起梧桐樹(shù)的葉子說(shuō)："梧桐樹(shù)的葉子也變成金色的了。"他們還拿著樹(shù)葉先后即興地仿編出了好多美麗的兒歌，我也情不自禁地說(shuō):"大地媽媽穿上了金色的衣服。"這時(shí)，聰明的吳新語(yǔ)說(shuō)："老師的頭發(fā)也是金色的，老師的頭發(fā)變成了秋天的頭發(fā)。"孩子們還在草坪上盡情地打滾、翻跟斗，枯黃的小草粘在孩子們的頭發(fā)上、衣服上，他們?cè)诒M情地感受著秋天的美麗。

　　思考：幼兒與幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境有一種天生的親近感，沒(méi)有人能夠象幼兒會(huì)對(duì)自然環(huán)境的一草一木感到如此新奇，也沒(méi)有人能夠象幼兒那樣懷著真實(shí)的感情和大自然對(duì)話，幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境能滿(mǎn)足幼兒對(duì)大自然的向往，幼兒在活動(dòng)中能感受到大自然的美景，獲得全新的感覺(jué)。在活動(dòng)中，幼兒較少受到限制約束，自主地認(rèn)識(shí)世界，拓展了視野，陶冶了情操、培養(yǎng)了美感、加深了對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　二、個(gè)性化發(fā)展1、鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)幼兒在寬松、自由打環(huán)境中，就會(huì)用自己喜歡的方式去觀察和比較幼兒園自然物質(zhì)環(huán)境中事物之間的差別，幼兒會(huì)表現(xiàn)出大膽自主探索學(xué)習(xí)的舉動(dòng)，并對(duì)此表現(xiàn)出強(qiáng)烈的滿(mǎn)足感。大班的孩子們?cè)谶M(jìn)行《泥土》的探索活動(dòng)中;教師預(yù)設(shè)了"玩泥"的活動(dòng)。在活動(dòng)中，細(xì)心的孩子們通過(guò)用手捏捏、用腳踩踩，發(fā)現(xiàn)有的泥土看上去濕濕的，有點(diǎn)黑;有的泥土看上去干干的，而且顏色不黑的;有的泥土有點(diǎn)軟，有的泥土有很硬。他們有的用小棍挖開(kāi)泥土，尋找下面的秘密，還高興地向同伴介紹到："濕的泥土下面有蚯蚓、螞蟻，干的泥土下面就沒(méi)有。"有的小朋友往泥土里灌水，把泥土攪爛，玩起了搓湯圓、捏泥人的游戲，還有的小朋友把自己收集來(lái)的塑料袋、一次性杯子、青菜、餐巾紙等理入泥土，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)塑料袋，一次性杯子都和原來(lái)的樣子一個(gè)樣，餐巾紙爛掉了，而青菜不見(jiàn)了，而且在原先埋青菜的地方有許多螞蟻在忙碌地工作。他們欣喜地記錄下了自己的發(fā)現(xiàn)。如;湯觀強(qiáng)小朋友發(fā)現(xiàn)了泥土上可以造房子;揭宇小朋友是從鄉(xiāng)村來(lái)的，他有掃墓的經(jīng)驗(yàn)，所以他說(shuō)泥土可以埋死人、造墳?zāi)?hellip;…。在玩泥的過(guò)程申、雖然孩子們的手臟了，但是，孩子們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自由自在地、不受約束地沉浸在對(duì)泥土的觀察、體驗(yàn)之中。

　　思考：幼兒期是"疑問(wèn)期"，"它突出的表現(xiàn)是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見(jiàn)的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的、身體所接觸到的，都是新鮮的�；顒�(dòng)中，幼兒在幼兒園的自然物質(zhì)環(huán)境中，能夠自由啟在、不受約束地沉浸在對(duì)泥土的觀察、體驗(yàn)之中，通過(guò)挖土、澆水、捏泥巴、實(shí)驗(yàn)等使事物發(fā)生變化，便幼兒產(chǎn)生極大的滿(mǎn)足感。因此，幼兒對(duì)泥士的感受豐富起來(lái)了，也有了許許多多奇妙的發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

　　2、關(guān)注個(gè)別幼兒，給予支持和引導(dǎo)，激勵(lì)其自主學(xué)習(xí)。

　　在"水"的常識(shí)活動(dòng)中，我們充分利用洗手池這塊寶地，讓幼兒在水中進(jìn)行游戲和實(shí)驗(yàn)，如：把空瓶浸到了水里，只見(jiàn)瓶子慢慢下沉了。但聽(tīng)到幾個(gè)小朋友大聲的說(shuō)："瓶子浮在水面上了!"內(nèi)向的任芮瑤就不敢說(shuō)出自已的小發(fā)現(xiàn)了，她的注意力逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)移。這時(shí)，我并沒(méi)有急著下結(jié)論，而是鼓勵(lì)大家再用瓶子去試一試。我和任芮瑤一起合作，在我的一次次鼓勵(lì)下她通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了："空瓶會(huì)浮在水面上，浸滿(mǎn)水的瓶會(huì)沉下去"的結(jié)論，最終得到了同伴的贊同。體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣后，任芮瑤的積極性更高了。