游戲是幫助幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種主要途徑，是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛(ài)的一項(xiàng)基本活動(dòng)，但目前，幼兒園游戲的組織和指導(dǎo)中也存在一些問(wèn)題，游戲的開(kāi)展很難取得應(yīng)有的促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的效果。

　　一、幼兒游戲的時(shí)間及自主游戲受到限制游戲是一項(xiàng)豐富多彩的、復(fù)雜的活動(dòng)過(guò)程，它需要大量的時(shí)間、材料，需要作充分的準(zhǔn)備，然而，現(xiàn)在的幼兒園越來(lái)越多地受到孩子父母和社會(huì)的壓力，不得不擠掉孩子的游戲時(shí)間，對(duì)其進(jìn)行正式的基礎(chǔ)教育，及 所謂素質(zhì)教育，這樣孩子大量的游戲時(shí)間被削減了，其原因如下：

　　1、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮，幼兒園的管理越來(lái)越市場(chǎng)化、經(jīng)濟(jì)化、效益化。

　　私立幼兒園越來(lái)越多，市場(chǎng)竟?fàn)幵絹?lái)越激烈。有些幼兒園，特別是私立幼兒園為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，從中班開(kāi)始就對(duì)孩子進(jìn)行正規(guī)化的小學(xué)式教學(xué)活動(dòng)，每天教孩子做算術(shù)題，寫漢字，一天一節(jié)英語(yǔ)課，每天布置許多作業(yè)，有個(gè)別幼兒園一天給孩子安排五節(jié)課，就是沒(méi)有游戲課，據(jù)說(shuō)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)還很高，生源也非常好。

　　2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定的興趣班取代了孩子們的游戲活動(dòng)《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，幼兒園應(yīng)當(dāng)“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)”明確了游戲在我國(guó)幼兒園教育中的地位，但現(xiàn)在的幼兒園從中班開(kāi)始都開(kāi)設(shè)了美術(shù)、舞蹈、圍棋、電子琴等興趣班，還美其名曰是為了提高幼兒的素質(zhì)。因此，教學(xué)活動(dòng)一結(jié)束，孩子們要上各類的興趣班，連戶外活動(dòng)的時(shí)間幾乎都沒(méi)有，有的孩子一天要上兩種興趣班，對(duì)于興趣班，有的幼兒園由孩子自主選擇，有的幼兒園規(guī)定每個(gè)孩子必須要上所有的興趣班，所以孩子們基本上沒(méi)有時(shí)間玩自主性的游戲，雖然有的幼兒園每周都安排了游戲課，但玩什么，怎樣玩不是由幼兒自己作主，而是由園里統(tǒng)一安排，如周一玩結(jié)構(gòu)游戲，周三玩角色游戲、周五玩表演游戲。

　　二、游戲目標(biāo)的設(shè)立，扼殺了幼兒的游戲。

　　游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。童年時(shí)代生動(dòng)有趣的游戲往往使人終生難忘，許多游戲不一定要達(dá)到什么目標(biāo)，當(dāng)游戲的組織者將游戲設(shè)立了目標(biāo)，并作為手段來(lái)運(yùn)用時(shí)，游戲的性質(zhì)就會(huì)發(fā)生微妙的變化，游戲的自發(fā)性也會(huì)慢慢的喪失，記得我曾在《讀者》上讀過(guò)這樣一個(gè)意味深長(zhǎng)的小故事：

　　有一個(gè)孩子在院子里滾一個(gè)破鐵桶，鐵桶滾動(dòng)的響聲十分討厭，吵得周圍人無(wú)法休息、工作，然而不管別人怎么說(shuō)，他就是不聽(tīng)，而且興趣非常濃。有位老人走了過(guò)去，悄悄告訴他，你干的不錯(cuò)，這次你滾一個(gè)來(lái)回我給你一元錢，孩子簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵，當(dāng)他完成之后，老人果真給了他一元錢。然后又對(duì)他說(shuō)，你再滾一次我給你五毛錢，孩子還是很高興，沒(méi)想到自己這么容易就得了報(bào)酬。又玩了一次，老人給了他五毛錢。這次老人說(shuō)：“我只有一毛錢了，你再玩一次就給你，孩子聽(tīng)了有點(diǎn)不樂(lè)意，但想想還有一毛錢呢，勉強(qiáng)又重復(fù)了一次。最后老人說(shuō)：“沒(méi)錢了，你再玩一次好嗎？”孩子興趣全無(wú)地扔下鐵桶走了。這個(gè)故事十分形象地描述了兒童游戲怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鞯倪^(guò)程。具體到幼兒園，游戲被子規(guī)范為教學(xué)的現(xiàn)象十分突出。記得在一次老師公開(kāi)課觀摩活動(dòng)中，老師組織幼兒玩游戲，我便悄悄的向一個(gè)小朋友，你在玩游戲時(shí)，喜歡老師來(lái)指導(dǎo)嗎？他馬上回答：“不喜歡。”為什么？“老師總是叫我們這樣、那樣，一會(huì)又說(shuō)誰(shuí)做的不對(duì)，誰(shuí)又不聽(tīng)指揮……”

　　由此可見(jiàn)，在幼兒園游戲已經(jīng)丟失了獨(dú)立性、自主立性。幼兒自發(fā)游戲的地位也發(fā)生了扭曲。如果一個(gè)孩子在游戲時(shí)，時(shí)時(shí)想著如何做才是對(duì)的，才不被老師批評(píng)，才算聽(tīng)指揮，那么對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲還有樂(lè)趣可言嗎？

　　三、幼兒游戲離大自然越來(lái)越遠(yuǎn)，自然物及廢舊材料不能充分利用自然界的陽(yáng)光、空氣、水是促進(jìn)孩子身體健康的重要因素，改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)環(huán)境大氣候的變化，也給幼兒的生活環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響，高樓大廈突飛猛進(jìn)的城市化進(jìn)程大大縮小了幼兒的游戲場(chǎng)地，必然導(dǎo)致幼兒接觸大自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，電子化、電動(dòng)化玩具泛濫，又明顯降低了幼兒與大自然的相互作用。六、七十年代的孩子玩捏泥的游戲，都是自己親自找來(lái)各種的粘土，把粘土和成泥來(lái)玩各種游戲，甚至還會(huì)把這些泥巴燒制成各種模具、陶器。現(xiàn)在幼兒園為幼兒提供的橡皮泥，雖然衛(wèi)生、方便，卻隔離了幼兒與大自然接觸的機(jī)會(huì)，不利于激發(fā)幼兒探索的欲望，難以啟迪幼兒的智慧。

　　其次，老師給幼兒提供玩具、材料時(shí)成品玩具多，如：餃子、包子、餅干、漢堡包等，一個(gè)個(gè)都精心做好，而且在游戲過(guò)程中，不許幼兒弄壞，拆開(kāi)，幼兒失去了動(dòng)手操作探索的機(jī)會(huì)，而且許多游戲玩具對(duì)廢舊物品利用的不多，其實(shí)老師可以為幼兒提供各種類型的半成品玩具、廢舊物品及一具多用的玩具，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和成功感。

　　四、幼兒園如何實(shí)現(xiàn)以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教于各項(xiàng)活動(dòng)之中游戲的發(fā)展與幼兒的身心發(fā)展是密切聯(lián)系的，只有組織和指導(dǎo)好幼兒的活動(dòng)，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。要改變以上局面和狀況，關(guān)鍵在于端正教育者的游戲觀，正確認(rèn)識(shí)幼兒游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)造適宜的條件開(kāi)展好各種游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。