生活化的材料來(lái)源于幼兒的生活，貼近幼兒的生活，利用生活化的材料在游戲中幫助幼兒不斷的積累生活的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手能力、自理能力、認(rèn)知水平、良好情感的形成及體驗(yàn)自己動(dòng)手的快樂(lè)和成功后的喜悅，意義重大。

　　生活中有許多的素材，都可以作為我們的教育資源，成為我們的操作材料。而小班的孩子生活面狹小，接觸的東西相對(duì)較少，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，要引發(fā)幼兒在游戲中發(fā)展，不斷的積累生活的經(jīng)驗(yàn)，選擇與幼兒的生活更貼近的材料是關(guān)鍵。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在實(shí)踐的觀察與探索中，我們發(fā)現(xiàn)：好吃的東西與幼兒很貼近，幼兒很喜歡，是幼兒的熱點(diǎn)和興趣點(diǎn)所在。營(yíng)養(yǎng)豐富的水果、味道香香的點(diǎn)心，還有甜甜的糖果等等，都是幼兒們的最愛(ài)。為更好地喚起幼兒參與活動(dòng)的情趣，愉快的參與到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各個(gè)感官，我們從小班幼兒最喜歡吃的食品入手，讓幼兒在富有情趣的動(dòng)手、品嘗等活動(dòng)中，逐漸地豐富起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、香香甜甜的餅干結(jié)合《甜甜蜜蜜》的主題活動(dòng)，我們班中的"點(diǎn)心店"在孩子們的簇?fù)硐�，開(kāi)張了。在點(diǎn)心店中，有各種各樣形狀花紋、大小、顏色、味道不同的餅干，幼兒嘗試著在許許多多的餅干中挑選兩塊看上去一樣的餅干來(lái)制作自己的"好朋友夾心餅干"，（幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)一塊餅干是大大的、一塊餅干是小小的，它們是好朋友嗎？幼兒在不斷的比對(duì)中，感知了不同餅干的大小、形狀等等）。當(dāng)幼兒在自己找到的兩塊相同的餅干中間，涂上自己喜歡的醬時(shí)，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)醬有甜甜酸酸的草莓醬、什錦醬、有奶香味的煉乳，還有香噴噴的花生醬呢。幼兒在思考和選擇后，把醬涂在其中的一塊餅干上，并蓋上自己挑選好的另一塊餅干，完成自己制作的"好朋友夾心餅干"。幼兒品嘗著自己動(dòng)手制作的餅干，體驗(yàn)自己動(dòng)手制作的樂(lè)趣，也可以把制作好的餅干，去送給自己的好朋友，讓好朋友也來(lái)嘗嘗自己制作的餅干；有的還將制作好的餅干，提供給全班的小朋友，作為幼兒的點(diǎn)心，讓幼兒共同感受自己的心意，體驗(yàn)為他人服務(wù)的樂(lè)趣。品嘗餅干時(shí)，幼兒可以將自己品嘗到的不同味道的餅干進(jìn)行比較，交流。

　　反思：

　　餅干是幼兒生活中經(jīng)常要接觸到的食品，小熊等形狀動(dòng)物餅干，數(shù)字餅干、字母餅干，三角形的菜園小餅，芝麻味的香蔥餅干，方方長(zhǎng)長(zhǎng)的蘇打餅干，黑黑的奧利奧餅干，各種各樣的餅干對(duì)幼兒有著不小的吸引力。我們利用品種豐富的餅干，讓幼兒在自己動(dòng)手的快樂(lè)中，既認(rèn)識(shí)了各種不同的形狀，對(duì)不同形狀的餅干進(jìn)行了配對(duì)，更讓幼兒在制作餅干的過(guò)程中，通過(guò)充分感知餅干的顏色、餅干上的芝麻、香味道等等，調(diào)動(dòng)了幼兒的各感官（看、聞、嘗味道等）。而幼兒在制作中，既體驗(yàn)到了自己動(dòng)手的樂(lè)趣，成功的喜悅，同時(shí)也提高了幼兒動(dòng)手涂醬的手部小肌肉群的動(dòng)作。而幼兒將自己制作的餅干，送給自己的好朋友，送給全班的小朋友做點(diǎn)心，更是幼兒關(guān)心他人的一種良好情感的培養(yǎng)。所以，利用幼兒生活中經(jīng)常接觸到的餅干，進(jìn)行小小的一個(gè)幼兒游戲制作活動(dòng)，其中有幼兒對(duì)色、形、味的認(rèn)知，有感官的充分調(diào)動(dòng)，有對(duì)他人的情感融合等等，作用真是不可低估。

　　2、水果我愛(ài)吃結(jié)合主題活動(dòng)《水果寶寶》，幼兒收集來(lái)了各種各樣的水果。（有圓圓的紅蘋果、橘黃的橘子和有些硬硬的橙、黃黃彎彎的香蕉等等）。我們有選擇的將橘子寶寶、香蕉寶寶提供在"水果店"的游戲中，讓幼兒觀察自己帶來(lái)的橘子，并將自己的橘子去和同伴的橘子比較，比比自己的橘子和朋友的橘子的不同，（幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)有些橘子是大大的、有些橘子是小小的、有些橘子是綠綠的，好象剛從樹(shù)上摘下來(lái)一樣，而有的橘子是橘黃的，和橙一樣的），并嘗試給橘子寶寶排排隊(duì)。（幼兒會(huì)把大大的橘子寶寶稱做橘子哥哥、小小的橘子寶寶稱做橘子弟弟。哥哥排前面，弟弟排后面，哥哥帶著弟弟走等等）。然后，幼兒自己來(lái)剝橘子、剝香蕉，電視機(jī)中反播放的剝橘子寶寶、剝香蕉寶寶的錄象，給了幼兒觀看、模仿的機(jī)會(huì)（幼兒看看電視，剝剝橘子，好不開(kāi)心）。而剝出來(lái)的連在一起的橘子皮，還能做成秋天的橘子花，剝成一片一片的，還能粘貼在螃蟹的圖形紙上，變成我們?cè)谇锾熳钕矚g吃的大螃蟹呢。

　　反思：

　　秋天是豐收的季節(jié)，也是幼兒開(kāi)始吃橘子的季節(jié)。然而，在幼兒的生活中，更多的是家長(zhǎng)包辦代替。我們利用秋天豐富的水果，讓幼兒在觀察橘子中，發(fā)展幼兒的觀察能力；在和同伴的比較中，促進(jìn)同伴間的互動(dòng)，（通過(guò)活動(dòng)，幼兒與同伴開(kāi)始有了更多的互動(dòng)，如將自己的橘子與同伴的橘子放在一起，按哥哥弟弟或姐姐妹妹的順序進(jìn)行排隊(duì)）；在幼兒剝橘子的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒自己動(dòng)手的欲望，從而發(fā)展幼兒的自理能力，幫助幼兒克服對(duì)大人的依賴情緒；更讓幼兒在制作橘子花的游戲中，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，感受橘子花的美麗。

　　3、娃娃給你吃結(jié)合娃娃家的游戲，我們?cè)谕尥藜业膹N房中，為幼兒提供了容易切的黃瓜、較難切的胡蘿卜，可以撥的毛豆、摘刀豆等等，讓幼兒嘗試模仿家中媽媽做飯的樣子，來(lái)切黃瓜、胡蘿卜和撥豆等游戲活動(dòng)，為娃娃家的娃娃做飯。

　　反思：