�。�4）密切家園聯(lián)系，保持家園教育的一致性。

　　幼兒生長在不同的家庭里，所愛的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重幼兒的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務能力和勞動習慣卻比較差。所以，搞好家園配合工作，請家長配合教育幼兒愛勞動，并主動指導家長讓幼兒在家庭中積極參與些力所能及的家務勞動。家園教育的一致性，會達到事半功倍的效果。由于幼兒是日托制的，相當一部分的時間是生活在家中，教師不便于具體的指導，可以把一些學習的內(nèi)容與要求告之家長，讓幼兒在父母的幫助下掌握一些自我服務的技能。有些家長的育兒觀念可能還存在著一些不當之處，可以利用開家長會，設(shè)置"家園之窗"專欄等，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我服務能力的重要性，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，或介紹一些培養(yǎng)的經(jīng)驗和方法等。平時我也利用家訪、電話聯(lián)絡、平時的接送機會或其他一些可行的方法多交流有關(guān)看法，保持教育的一致性。

　　幼兒自我服務的提高，是一個緩慢的過程。它必須通過教師經(jīng)常的、細致的教育及幼兒自覺的參加與練習，才能逐步形成和鞏固，教師既要善于抓機會讓幼兒學習新的勞動技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒在無意中反復練習，班上的老師要相互配合、要求一致、教育一致，使幼兒行動上明確，要鼓勵幼兒自我服務的積極性，更要及時糾正幼兒的不良傾向，不能聽之任之。只要教師以愛為本，從嚴要求，經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒反復練習就能養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣。

　　三、幼兒自我能力培養(yǎng)的效果經(jīng)過一學年的培養(yǎng)，我班幼兒，都會自己拿勺吃飯、自己上下樓梯、自己穿脫衣服，大部分幼兒會整理玩具，會自己剝蛋殼。可見，讓幼兒在玩中學、做中練，比過去傳統(tǒng)的示范、講解效果要好得多。小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)，不僅促進了幼兒小手機能的發(fā)展，使幼兒掌握了一定的勞動技能，而且激發(fā)了幼兒動手動腦的興趣，萌發(fā)了幼兒自我服務的意識。我們在擦桌子，很多幼兒提出要自己擦，而且擦得都很認真，很像樣子。小班幼兒自我服務能力的培養(yǎng)，家長普遍反映孩子和以前完全不一樣了，在家搶著幫媽媽干活，能自己穿衣褲，學著自己的事自己來做不要大人幫忙。使幼兒形成了良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)了幼兒的自信心和競爭意識。

　　通過教育實踐，我感到，對小班幼兒進行自我服務能力培養(yǎng)不僅是十分必要的而且也切實可行的。它培養(yǎng)幼兒自我服務能力，扭轉(zhuǎn)了幼兒過分依賴的性格，促進了幼兒身心全面的發(fā)展，為幼兒適應未來社會發(fā)展創(chuàng)造了條件，我們的教師要重視小班幼兒自我服務能力培養(yǎng)。總之，只要我們采用多種形式，因人施教、因時施教，激發(fā)幼兒自我服務的興趣，培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，養(yǎng)成幼兒自我服務的習慣，從培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的整體目標出發(fā)，重視小班幼兒自我服務的能力的培養(yǎng)，必將收到良好的效果。