分為三類，第一類是志愿做教師，報(bào)考了師范院校，實(shí)現(xiàn)了自己的理想；第二類是被調(diào)配到師范院校上學(xué)，之后從事了教師職業(yè)；第三類純粹只是為了找一個(gè)工作，混一口飯。這三類人之中，第一類是很少的，而居多的是第二類和第三類。也就是說，教師隊(duì)伍中的絕大多數(shù)人的初衷并不是志愿做教師的，對(duì)教育事業(yè)并不喜歡，就更談不上熱愛了。所以，一生從事一個(gè)自己并不喜歡的職業(yè)，其一生都是痛苦和煎熬的。但現(xiàn)實(shí)是，好多老師一旦走進(jìn)了教育行業(yè)，縱使自己不熱愛教育，但也難以改變一生從教的現(xiàn)狀。因此，只能混時(shí)度日，日復(fù)一日的煎熬。

　　我個(gè)人的主張是，倘若自己真的不愛教育，在30歲之前就想辦法跳槽轉(zhuǎn)行，哪怕不擇手段，只要能夠跳出教育也算是一件幸事。但如果自己已經(jīng)過了30歲，且中、高級(jí)職稱也評(píng)了，我建議還是不要再去折騰了，就安安心心在教育上干。

　　現(xiàn)行的教育體制、教育環(huán)境、教師地位、收入待遇、人際交往，包括我們的學(xué)生，我們都無(wú)法選擇和改變，那么，能改變的是什么？那就只有自己的心態(tài)了。正常的人與人之間本沒有多大的差距，只是在從業(yè)、生活的過程中，心態(tài)不同了，差距也會(huì)隨之增大。作為普通教師，更多的時(shí)候，我們可能無(wú)法選擇自己生存和發(fā)展的外部環(huán)境，但我們絕對(duì)可以改變自己的精神世界。當(dāng)教師快樂不快樂完全取決于你自己，如果你確定自己是愛教育的，那就一定能找到快樂的理由。

　　不同的心態(tài)，一定會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果

　　同樣的事物，區(qū)別并不在于事物的本身，而在于你的態(tài)度。比如教育一個(gè)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的老師認(rèn)為這又是一次自我挑戰(zhàn)，又是一次教育學(xué)生的機(jī)會(huì)，他們總能在不利因素中尋找到有利因素，總能緊緊抓住每一次教育契機(jī)，對(duì)學(xué)生實(shí)施恰當(dāng)?shù)慕逃�，收到良好的教育效果。而有的老師卻是橫眉冷對(duì)，惡語(yǔ)中傷，甚至是拳腳相加，教育結(jié)果是可想而知的。

　　2012年我在西安高新第二學(xué)校影子培訓(xùn)期間，有一種真切的感受，在城市學(xué)校里，你如果和老師們交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的表述永遠(yuǎn)是“我怎么樣”。在談到自我專業(yè)發(fā)展時(shí)，他們總會(huì)說：“我如何如何做，我如何如何想，我取得了什么樣的成績(jī)，獲得了什么樣的嘉獎(jiǎng)，我今后的打算是什么，我還有什么樣的追求，我相信我一定能怎么樣……”仔細(xì)分析這些表述，不難發(fā)現(xiàn)，他們的言語(yǔ)中總是充滿了自信和自豪，而自信和自豪之中更多的是職業(yè)的滿足感、充實(shí)感和幸福感。在與他們談到學(xué)生時(shí)，他們總會(huì)說“我們的學(xué)生如何如何優(yōu)秀，如何如何有禮貌、懂禮儀，如何如何勤奮上進(jìn)……”，言語(yǔ)中句句是對(duì)自己學(xué)生贊揚(yáng)與肯定，信任與賞識(shí)，其中也滲透著教師對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的愛。

　　而在我們農(nóng)村學(xué)校，大部分老師的表述總是“人家怎么樣”。在談到自我專業(yè)發(fā)展時(shí)，他們總會(huì)說：“哎！人家在城里嘛，人家的條件好，人家的機(jī)會(huì)多，人家的水平高，人家的見識(shí)廣，人家的待遇好、環(huán)境好，人家有很高的教育境界和追求，咱學(xué)不了，學(xué)不來(lái)，也達(dá)不到，咱不行，咱一輩子就這樣了。“在談到學(xué)生時(shí)，他們總會(huì)說：“哎！我們的學(xué)生基礎(chǔ)差，見識(shí)少，生存環(huán)境，家庭環(huán)境都不好，都是一些農(nóng)村的土包子，沒有什么文明素養(yǎng)，能坐在教室里不搗亂就已經(jīng)燒高香了，還指靠他們有所作為呀……”如此等等。這是兩種完全相反的表述，折射出來(lái)的是兩種完全不同的心態(tài)，當(dāng)然，也一定會(huì)導(dǎo)致兩種完全不同的結(jié)果�！　〗處煹谋�苦也許來(lái)自你的心態(tài)，快樂對(duì)待教育當(dāng)老師一樣會(huì)很快樂一個(gè)學(xué)生抄襲作文了，老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)著全班學(xué)生的面把這位學(xué)狠批了一頓，并要求他重寫一篇作文。同樣的案例，另外一個(gè)老師不僅沒有批評(píng)抄襲作文的學(xué)生,反而贊揚(yáng)他有三大優(yōu)點(diǎn)：一是有上進(jìn)心想得到好成績(jī)；二是有較高的鑒賞能力能看出這是一篇好作文；三是抄寫認(rèn)真字跡工整。你認(rèn)為這篇文章好在哪里?把你感受最深的地方寫出來(lái)好么?第二天情真意切的讀后感出現(xiàn)在老師的辦公桌上。想一想，這兩種不同的教育方式產(chǎn)生的結(jié)果會(huì)有什么區(qū)別？我想，這不僅僅是一個(gè)教育藝術(shù)的問題，更多的是老師的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。有道是：陽(yáng)光的心態(tài)就能做出來(lái)陽(yáng)光的事情，晦暗的心態(tài)再好的事情在你的眼里也會(huì)很糟。

　　教師工作了一天 ，有的說：“學(xué)生真難教，講了一天課，我真累��！” 有的說：“學(xué)生真可愛，講了一天課，我的收獲真大啊！”這表現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是教師對(duì)教育的不同理解，更多的是對(duì)教育的態(tài)度。是帶著消極的心態(tài)悲苦的工作，還是帶著快樂的心情陽(yáng)光的從教，這一切都取決于你自己。

　　魏書生說：“人生在世一共兩件事：第一做人，第二做事。做人認(rèn)認(rèn)真真守住平常心，做事實(shí)實(shí)在在為他人和自己帶來(lái)快樂。靜下心來(lái)做眼前能做的事。大事做不來(lái)，小事趕快做，這是我們所有人都能做的事。”　　人生最累的是瞎折騰，瞎忙活，不要盲目的羨慕那些達(dá)官顯貴，實(shí)際上他們風(fēng)光表面的背后一樣有著無(wú)限的悲苦和無(wú)奈，一生也不一定活得輕松舒坦。從教生涯事實(shí)上也沒有那沒的悲苦和無(wú)奈，悲苦和無(wú)奈都來(lái)自于你自己的心態(tài)。用快樂的態(tài)度對(duì)待教育，用寧?kù)o的心態(tài)看待工作，當(dāng)老師一樣也可以活的充實(shí)、安寧、幸福…………