�。ㄒ唬┗�本要求1．以游戲為幼兒基本活動，保證幼兒愉快的、有益的游戲和自由活動時間，根據幼兒的年齡特點、實際經驗和興趣，創(chuàng)設游戲環(huán)境，選擇幼兒游戲內容。

　　2．因地制宜，就地取材，為幼兒提供安全、衛(wèi)生、有教育性的游戲材料和自制玩具。游戲材料應強調多功能和可變性。

　　3．加強游戲過程中的觀察，并采用直接指導、交叉指導、平行指導等方式給予適當指導。

　　4．開展多種類型的游戲活動，保證建構游戲、角色游戲、表演游戲等創(chuàng)造性游戲與娛樂游戲、教學游戲、音樂游戲等規(guī)則性游戲間的平衡。

　�。ǘ�）行為細則1.幼兒與同伴友好玩耍，愿意與同伴分享游戲材料和經驗。

　　能自主選擇游戲內容、材料、同伴、角色、場地等，自主選擇進行游戲。

　　參與游戲材料的收集與準備。

　　愛護和正確使用游戲材料。會輕拿輕放，會物歸原處，疊放整齊，會歸類整理玩具。

　　能遵守游戲的規(guī)則。

　　學習解決游戲中的問題，能克服困難，堅持游戲。

　　2.教師制定目標明確、有指導和觀察要點的游戲活動計劃。

　　每日保證幼兒游戲活動時間不少于2個。

　　保證幼兒每周至少開展二次活動區(qū)活動，時間為1小時左右。

　　平衡一周內各類游戲活動，保證幼兒主動性游戲活動。

　　采用集體游戲、個體游戲、小組游戲、自由游戲形式組織幼兒游戲活動。

　　游戲材料投放數量足，種類全；添置和更換及時，每月不少于2次。

　　根據游戲活動的要求和幼兒游戲活動的需要，家園共同收集自然物、廢舊材料、半成品等作為游戲活動的材料。

　　根據需要，保證游戲活動的空間及場所。小班設置3-5個活動區(qū)；中班設置4-6個活動區(qū)；大班設置5-7個活動區(qū)。

　　用"掃描觀察法"、"定點觀察法"、"追蹤觀察法"等觀察方法有目的或隨機地觀察幼兒材料使用、游戲水平、游戲狀態(tài)，并有目的地做好記錄。

　　3.保育員游戲活動前與教師進行溝通，了解活動目的和要求，作好游戲前材料、場地等準備。

　　觀察幼兒游戲與場地安全因素，活動中隨時給幼兒增減衣物。

　　配合教師作好游戲活動對幼兒的指導，協(xié)助教師處理游戲過程中出現(xiàn)的問題。

　　帶領幼兒收拾、整理游戲活動材料。

　　四、學習活動學習活動是指教師有目的、有計劃地發(fā)起的、采用集體活動形式組織的師幼互動活動，或在教師引導下的同伴互動活動，旨在促進幼兒同伴分享交流，提升幼兒經驗，強化學習體驗，引導幼兒主動探索，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

　�。ㄒ唬┗�本要求1．根據教育目的、幼兒的實際水平和興趣，以循序漸進為原則，有目的有計劃地組織幼兒參與學習活動，保證學習活動內容的平衡性與整體性。

　　2．積極發(fā)揮幼兒多種感官作用，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，提供充足的動手操作材料，保證幼兒充分活動的機會。

　　3．遵循幼兒學習特點，注重活動的過程，注重幼兒的實踐活動，采用合作、交流、探索等活動方式開展活動。

　　4．靈活地運用集體聯(lián)合活動、小組合作活動、結伴互動活動等組織形式，為幼兒提供交流和表現(xiàn)能力的機會與條件。

　　5．學習活動時間次數嚴格執(zhí)行幼兒園課程規(guī)定，每周不能超過12次，每次活動小班15-20分鐘；中班20-25分鐘；大班25-30分鐘。

　�。ǘ�）行為細則（1）幼兒有參與活動的興趣，能動用各種感官參與活動。

　　在老師或家長的指導下嘗試多途徑收集信息，并參與做好有關材料的準備。

　　樂于交流與分享自己的經驗和想法。

　　能有目的地按自己的想法參與活動。

　　能正確地使用和整理活動材料或用具。

　　遵守集體活動規(guī)則。

　　有良好的傾聽習慣、發(fā)言習慣，用眼、握筆、坐立姿勢正確。

　　（2）教師根據本班幼兒實際需要和已有經驗，結合本園實施課程的要求，修改、補充、調整、制訂切實可行的活動計劃根據活動目標準備必需的教具，提供滿足每個幼兒活動需要的活動材料并在當班前做好分發(fā)準備。

　　活動前向保育員講明需配合的事項。

　　根據活動類型設置便于幼兒活動與交流的空間位置。

　　耐心傾聽，理解幼兒的想法與感受，支持鼓勵幼兒大膽活動。關注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應，敏感地察覺幼兒的需要，及時應答。

　　關注活動中個別幼兒，因人施教，滿足不同幼兒的需要。

　　活動中注重培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣。

　　關注活動中幼兒是否在原有水平上有所發(fā)展。

　　活動后回想活動過程中幼兒的實際發(fā)展并收集實證材料。

　�。�3）保育員活動前向教師了解需要配合的事項。協(xié)助老師做好活動前準備，擺放活動所需材料，安排場地等。

　　協(xié)助教師指導和幫助個別幼兒參與活動。

　　處理活動中的偶發(fā)事件時，方法適宜。

　　指導或幫助幼兒作好活動結束后的收拾、整理工作，活動過程中指導幼兒時走動位置恰當，聲音適度，不影響幼兒和教師的交流。