他山之石分享  點撥工作實際規(guī)劃與計劃幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化的五個關(guān)鍵點當前幼兒園課程改革的新理念在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中主要體現(xiàn)在目標、價值取向和指導(dǎo)策略的變化上。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中將科學(xué)領(lǐng)域的目標之一定位為："能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。"同時強調(diào)："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。"即強調(diào)幼兒園數(shù)學(xué)教育應(yīng)生活化。幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化，可以理解為兩層含義：一是"從生活中來"，即幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容、操作材料等來自生活，與幼兒的實際生活緊密聯(lián)系；二是"到生活中去"，即讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)。

　　一、教育內(nèi)容的選擇應(yīng)聯(lián)系幼兒的生活數(shù)學(xué)知識是非常抽象的。而現(xiàn)實生活為幼兒提供了通向抽象概念的橋梁。為此，數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)和幼兒的生活相聯(lián)系，這樣可以借助幼兒已有的生活經(jīng)驗，來幫助幼兒理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

　　●　分類教育中，可以引入日常生活中對玩具的分類整理經(jīng)驗。

　　●　在學(xué)習(xí)"1"和"許多"及其關(guān)系時，可以引導(dǎo)幼兒尋找活動室里哪些物體是"1個"，哪些是"許多個"。

　　●　在學(xué)習(xí)比較兩組物體多少時，可以引入日常生活中小朋友與椅子對應(yīng)比較的經(jīng)驗。

　　●　在學(xué)習(xí)等分時，可以引入生活中等分飲料、火腿腸的經(jīng)驗。

　　此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問題，將其生成為數(shù)學(xué)活動。生活中有很多問題是幼兒所關(guān)注的，我們應(yīng)善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為引發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好時機。

　　●　幼兒在觀察自然角的植物時，提出"植物到底有沒有長高"的問題，教師就可以抓住這個機會，生成"自然測量"的活動。引導(dǎo)幼兒測量并記錄植物的生長。

　　●　故事《小熊分面包》，兩只小熊為如何分一塊面包才能吃得一樣多而爭執(zhí)起來，由此可以生成"二等分"的數(shù)學(xué)活動。

　　●　糖果的食品包裝袋上有各種各樣的數(shù)字，有的幼兒說："這是表示多少錢。"有的幼兒說："這是表示多少重量，"……由此教師可引導(dǎo)幼兒生成大班數(shù)學(xué)活動"生活中的數(shù)字"，讓幼兒尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字所代表的不同含義。

　　二、活動目標的制定應(yīng)關(guān)注與生活的聯(lián)系幼兒園數(shù)學(xué)教育生活化落實到具體的教育活動中，教師需關(guān)注數(shù)學(xué)活動目標的制定，要引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并用數(shù)學(xué)的方法去解決生活中的實際問題，只有這樣才能使"課堂中的數(shù)學(xué)"、"幼兒園中的數(shù)學(xué)"和"生活中的數(shù)學(xué)"緊密地聯(lián)系起來。

　　●　小班認識圓形的活動--"找一找"�？蓪⒒顒幽繕酥贫�為：尋找并發(fā)現(xiàn)生活中各種與圓形相似的物體。

　　●　中班認識前后的活動--"我排在哪里"，可將活動目標制定為：在戶外及游戲中和日常生活中區(qū)分前后空間方位，能大膽應(yīng)用"前后"方位詞，描述自己在隊列中的位置。

　　●　大班"生活中的數(shù)字"活動，可將活動目標制定為：尋找各種物品及日常生活中的各種數(shù)字，初步了解各種數(shù)字的不同含義；感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開數(shù)字。

　　三、從現(xiàn)實生活中選擇相關(guān)的操作材料幼兒園數(shù)學(xué)活動與科學(xué)探究的操作材料不同，不太需要精密的工具儀器，更多地應(yīng)是日常生活中的各種物品、當?shù)氐淖匀毁Y源和安全的廢舊材料，這樣一是可以讓幼兒真切地體會到"數(shù)學(xué)就在身邊"；二是可以讓幼兒學(xué)會珍惜和利用資源；三是可以保證數(shù)量，做到幼兒人手一套操作材料；四是節(jié)約了教師制作教具的時間和幼兒園的物質(zhì)資源。

　　●　感知集合教育中的分類活動可以用水果、玩具、日常用品等；學(xué)習(xí)比較兩組物體的數(shù)量關(guān)系，可以用蓋子和杯子、礦泉水瓶子和瓶蓋、碗和盤子、碗和筷子、碗和湯匙、飲料和吸管等。

　　●　10以內(nèi)基數(shù)教學(xué)中，利用遙控器、電話、手機和人民幣等認識數(shù)字；可以用扣子、貝殼、花生、石子等學(xué)習(xí)點數(shù)。

　　●　幾何形體的教育中，可以用小鏡子、小手帕、書本、積木、球、紙張、飲料罐、茶葉筒等讓幼兒區(qū)分球體、圓柱體等各種形體。

　　●　量的概念的教育中，可以用水、沙等學(xué)習(xí)量的守恒；可以選擇皮球、小棍、飲料罐、茶葉盒、書本、筷子、筆、吸管等生活中常見的物品讓幼兒比較大小、長短、粗細、厚薄等量的差異。

　　在準備操作材料時，教師一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇相應(yīng)的材料，另一方面也可以讓幼兒在活動前或活動后自己去尋找生活中的有關(guān)材料。如在"認識各種各樣的幾何形體"活動中，教師可以在活動前讓幼兒去尋找家庭生活中相關(guān)的形體的物體帶到幼兒園來與同伴交流分享：也可以布置延伸活動，讓幼兒繼續(xù)尋找家里或是周圍環(huán)境中相關(guān)形體的物品。

　　四、創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實生活的活動情境在數(shù)學(xué)教育中教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容、幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，并借鑒一些常見的生活事件，創(chuàng)設(shè)一個個生動而真實的、可親身體驗的、科學(xué)而有效的模擬生活的教育情境。讓幼兒與情境中的人、物、事件相互作用，從而建立起連接數(shù)學(xué)概念與生活的橋梁。如教師可以把"整理東西"這一生活事件創(chuàng)設(shè)成一個教育情境--準備一些雜亂的衣物、文具、水果等物品，讓幼兒充當"小管家"，把物品按一定的規(guī)律分類整理擺放整齊，也可以創(chuàng)設(shè)一個"超市"的活動情境，讓幼兒扮演"營業(yè)員"，按照玩具、食品、服裝、日用品等整理物品，從中學(xué)習(xí)分類。