答：1、基礎(chǔ)性原則2、全面性原則3，引導(dǎo)性原則4，發(fā)展性原則5針對性原則6、關(guān)聯(lián)性原則第六章 幼兒保教內(nèi)容1.談?wù)勎覈�幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)及其內(nèi)容與要求。

　　答：一、目標(biāo)：1、身體健康。在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3、知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4、喜歡參加體育活動，動作要協(xié)調(diào)、靈活。

　　二、內(nèi)容與要求：1、建立良好的師生同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，心情愉快，形成安全感、信賴感2、與家長配合，根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、排泄等生活自理能力。3、教育幼兒愛清潔、講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生。4、密切結(jié)合幼兒的生活，進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。5、開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。6、用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。7、在體育活動中，培養(yǎng)幼兒堅強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。

　　第七章 幼兒教育的過程1.什么是幼兒教育過程？談?wù)動變褐怯�過程基本階段及其遵循的基本原則。

　　答：廣義上的幼兒教育過程，是指0--6歲兒童的社會化過程，及幼兒接受各方面的影響，從一個生物個體逐漸裝變?yōu)樯鐣�個體的過程。狹義的幼兒教育過程，是指幼兒教師有目的、有計劃的運(yùn)用教育影響，引導(dǎo)幼兒向預(yù)定的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化的過程。

　　幼兒智育過程基本階段：1、激發(fā)求知欲階段2、活動階段3、概括階段4、鞏固階段5、表達(dá)階段6、檢查與評估階段幼兒智育過程遵循的基本原則：1科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則2、直觀性原則3、活動性原則4、積極性原則5、因材施教原則6、發(fā)展性原則。

　　第八章 幼兒園教育活動的基本原則1.談?wù)動變簣@教育活動有哪些基本原則？

　　答：1、保教結(jié)合的原則：2、活動中主動學(xué)習(xí)的原則3、環(huán)境育人的原則4、整體綜合教育的原則5、引導(dǎo)發(fā)展的原則6、全面和諧教育的原則第九章 幼兒園與小學(xué)的銜接1.談?wù)動變簣@與小學(xué)銜接工作中的問題。

　　答：1.小學(xué)化。小學(xué)化傾向與許多人不了解的幼兒身心特點(diǎn)、不明白幼兒園與小學(xué)銜接的實(shí)質(zhì)與關(guān)，也與部分小學(xué)任意拔高新生錄取標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)。2、表面化，有的幼兒園，包括部分理論工作者，以為幼兒園與小學(xué)銜接就是讓幼兒園現(xiàn)在外部環(huán)境和條件上采取措施，讓幼兒對小學(xué)生活有所了解。3、片面化。對幼兒進(jìn)入幼兒園理解的不全面2.談?wù)動變簣@與小學(xué)銜接的合理對策。

　　答：1、明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接中的主要矛盾2、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者的教育坡度�？傊�，幼兒園大班和小學(xué)一年級的差異不宜太大，教育要求的坡度也不能過陡，這樣孩子就有可能順利的適應(yīng)小學(xué)的生活。

　　第十章 托幼機(jī)構(gòu)的家長工作1.談?wù)勍杏讬C(jī)構(gòu)家長工作的內(nèi)容答：一、干預(yù)和支持家庭教育，具體包括1.怎強(qiáng)家長的教育意識2.幫助家長樹立正確的教育觀念3、幫助家長創(chuàng)立良好的教育環(huán)境4、指導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的教育方式和方法。二：引導(dǎo)幼兒家長參與托幼教育的機(jī)構(gòu)。1、引導(dǎo)幼兒家長理解并支持托幼記過的保育工作。2、讓幼兒家長參與教育決策。3、鼓勵家長自愿服務(wù)4、讓幼兒家長監(jiān)督和評估托幼機(jī)構(gòu)的保育工作。

　　第十一章 幼兒園與社區(qū)的合作1.談?wù)動變簣@與社區(qū)合作的基本要求。

　　答：1、經(jīng)常性原則2、地方性原則3、簡便性4、互利性5、教育性6、幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則�？傊�、幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化，還意味著幼兒園、社區(qū)和幼兒家庭的教育計劃與活動，都需統(tǒng)籌安排，分工協(xié)作。各負(fù)其責(zé)，但有相互支持。