(1)教師需要強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范，規(guī)范自己的工作行為。案例中的兩位教師在沒有增加人手的情況下，對(duì)幼)L只是起到了一個(gè)看護(hù)§作用，并沒有擔(dān)負(fù)起教養(yǎng)的職責(zé)，這表明教師的職業(yè)觀念比較淡薄。

　　(2)教師本身的思想道德素質(zhì)還有待加強(qiáng)。在這個(gè)案例里，教師對(duì)于物質(zhì)利益的追求比起對(duì)工作的熱情來說，要高得多。為了多拿一百多塊錢，既不向領(lǐng)導(dǎo)反映缺人的情況，對(duì)幼兒的教育也是不盡職的。

　　(3)教師參與幼兒園管理的主動(dòng)性不夠。教」幣沒有認(rèn)識(shí)到自己不僅是被管理的對(duì)象，更是幼兒園管理的主體。案例中的教師對(duì)于主任提出的所謂制度當(dāng)時(shí)采取了默認(rèn)的態(tài)度，一旦問題發(fā)生時(shí)，又抱怨安排得不合理。這樣不僅影響了幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也影響了教師對(duì)幼兒的教養(yǎng)工作質(zhì)量。

　　建議：1.完善幼兒園的規(guī)章制度，增加人手，：保證每個(gè)人各司其職，將由這個(gè)問題引起的漏洞堵上。比如設(shè)立全勤獎(jiǎng)與工作質(zhì)量獎(jiǎng)，使獎(jiǎng)懲制度直接與教師的工作質(zhì)量、出勤次數(shù)掛鉤，實(shí)行按質(zhì)論價(jià)，公平競(jìng)爭(zhēng)，賞罰分明，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，體現(xiàn)制度的合理性與規(guī)范性。

　　2.園所領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)園風(fēng)園紀(jì)和組織文化的建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的職業(yè)觀念、思想道德建設(shè)，讓教師從思想上摒棄物質(zhì)利益當(dāng)先臺(tái)觀念，提高教’幣的工作素質(zhì)與能力，樹立良好的教育觀念與教育態(tài)度。

　　3-園所領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常與教師進(jìn)行交流，了解教師的生活和工作狀況，從細(xì)微處關(guān)心教師，調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

　　4.園所領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對(duì)園所制度和工作計(jì)劃的指導(dǎo)、督促、檢查，保證幼兒園規(guī)章制度執(zhí)行的嚴(yán)肅性和規(guī)范性，同時(shí)確保教師教養(yǎng)工作任務(wù)的順利完成。

　　5.幼兒園管理應(yīng)體現(xiàn)民主與集中的統(tǒng)一，園所各項(xiàng)制度的制定應(yīng)密切聯(lián)系群眾，激發(fā)員工的積極性，增強(qiáng)他們的主人翁精神，以傀實(shí)現(xiàn)自我管理和自我控制。（案例編寫／華潔評(píng)析一/羅佩珍評(píng)析二/北京師范大學(xué)教育系97級(jí)學(xué)前教育專業(yè) 王篤霞）