根據(jù)教材第18章內(nèi)容，影響問(wèn)題解決的因素包括問(wèn)題因素和個(gè)人因素兩大方面。具體教育指導(dǎo)方法參見(jiàn)P329.

　　說(shuō)明：本模擬試卷答案主要參考林泳海著《幼兒教育心理學(xué)》

　　《幼兒教育心理學(xué)》模擬試卷一

　　一、填空題（本大題共12空，每空1分，共12分）

　　1、福祿貝爾  是世界上創(chuàng)立第一所幼兒園的人，成為近代史上幼兒教育的開(kāi)創(chuàng)者。

　　2、以保育和教育相結(jié)合的原則為依據(jù)，根據(jù)幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中的教育側(cè)重點(diǎn)，把教育活動(dòng)劃分為 生活教育活動(dòng) 、游戲活動(dòng) 和教學(xué)活動(dòng)。

　　3、個(gè)性化教育存在著兩種不同傾向的指導(dǎo)原理，即 掌握學(xué)習(xí)原理 和繼續(xù)進(jìn)步原理。

　　4、埃里克森認(rèn)為，兒童社會(huì)性發(fā)展的前四個(gè)階段是：基本的信任對(duì)不信任、自我對(duì)羞怯、疑慮；主動(dòng)性對(duì) 內(nèi)疚、勤奮對(duì) 自卑 。

　　5、我國(guó)心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為，人們通過(guò)練習(xí)而成形動(dòng)作技能，一般要經(jīng)過(guò)動(dòng)作的定向、動(dòng)作的模仿 、動(dòng)作的整合和動(dòng)作的熟練四個(gè)階段。

　　6、__移情_(kāi)_是指?jìng)�(gè)體對(duì)另一個(gè)人在某一特殊情景中情緒體驗(yàn)的理解和分享。

　　7、最近發(fā)展區(qū)概念是由前蘇聯(lián)心理學(xué)家__維果斯基_提出來(lái)的。

　　8、幼兒社會(huì)性學(xué)習(xí)具有隨機(jī)性和無(wú)意性、長(zhǎng)期性和反復(fù)性，以及實(shí)踐性等特點(diǎn)。

　　9、幼兒創(chuàng)造性的測(cè)量應(yīng)遵循適用性原則和 活動(dòng)性 原則。

　　10、觀察學(xué)習(xí)是一種很重要的學(xué)習(xí)方法，這種方法的核心就是替代性學(xué)習(xí)和自我強(qiáng)化 。

　　二、名詞解釋（每題5分，共30分）

　　1、幼兒教育心理學(xué)   參見(jiàn)教材第1章第3節(jié)

　　提示：幼兒教育心理學(xué)是從心理學(xué)觀點(diǎn)研究同幼兒期兒童的發(fā)展和教育在關(guān)的各種問(wèn)題的學(xué)科。

　　2、學(xué)習(xí)關(guān)鍵期    提示：在兒童的發(fā)展過(guò)程中，存在一個(gè)最容易學(xué)習(xí)和獲得某種心理與行為反應(yīng)，并且錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期就難以彌補(bǔ)的特定階段，即兒童學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。

　　3、功能固著  參見(jiàn)教材P328

　　提示：看到某個(gè)制品有一種貫常的用途后，就很難看到其他新用途。這種影響問(wèn)題解決的因素是功能固著

　　4、自我效能感    參考教材P225  提示：自我效能感是一個(gè)人相信自己能成功的執(zhí)行一個(gè)特定的結(jié)果所要求的行為。

　　5、皮格馬利翁效應(yīng)   參見(jiàn)教材P514

　　6、頓悟   提示：頓悟指的是在解決問(wèn)題時(shí)突然豁然開(kāi)朗的心理現(xiàn)象。

　　三、簡(jiǎn)答題（本大題共4道小題，每題7分，共28分）

　　1、簡(jiǎn)述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)與條件。

　　提示：有意義學(xué)習(xí)有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　一是：新的符號(hào)或符號(hào)代表的觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念具有的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系。

　　二是：新舊知識(shí)的非人為的聯(lián)系，即新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)觀念在某種合理的或邏輯基礎(chǔ)上的聯(lián)系。

　　有意義學(xué)習(xí)的條件有兩點(diǎn)：

　�。�1）有意義學(xué)習(xí)的外部條件：學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義；

　�。�2）有意義學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件：

　　首先，學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。

　　其次，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹�識(shí)，以便與新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。

　　最后，學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)，使這種具有潛在意義的新知識(shí)與他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用，結(jié)果可以使舊知識(shí)得到改造，新知識(shí)就獲得實(shí)際意義，即心理意義。

　　2、個(gè)體社會(huì)化的內(nèi)部動(dòng)因有哪些？   參見(jiàn)教材P82

　　3、簡(jiǎn)述歸因的維度及其影響。   具體參見(jiàn)教材P238

　　4、如何通過(guò)自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性？  參見(jiàn)教材P349

　　四、論述題（本大題共2道小題，每題15分，共30分）

　　1、結(jié)合教育實(shí)踐談?wù)勅绾谓�立和諧的師幼互動(dòng)？  參見(jiàn)教材P499，建立和諧師幼互動(dòng)的初步構(gòu)想。

　　2、試述學(xué)業(yè)習(xí)得性無(wú)助的表現(xiàn)及其成因，并談?wù)勅绾螏椭��?xí)得性無(wú)助的兒童。 參見(jiàn)教材P242-243

　　《幼兒教育心理學(xué)》模擬試卷三

　　一、填空題（本大題每題1分，共12分）

　　1、個(gè)性化教育存在著兩種不同傾向的指導(dǎo)原理，即掌握學(xué)習(xí)原理和繼續(xù)進(jìn)步原理。

　　2、埃里克森認(rèn)為，兒童社會(huì)性發(fā)展的前四個(gè)階段是：基本的信任對(duì)不信任、自我對(duì)羞怯、疑慮；主動(dòng)性對(duì) 內(nèi)疚、勤奮對(duì)自卑。

　　3、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向是主題教育活動(dòng)。

　　4、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)通常包括遞進(jìn)式、放射式、立體式____和網(wǎng)絡(luò)式四種模式。

　　5、我國(guó)師幼互動(dòng)行為的主導(dǎo)內(nèi)容是__傳授固有知識(shí)技能__、維護(hù)既存規(guī)則規(guī)范。

　　6、布魯納的三種表征系統(tǒng)是：動(dòng)作表征、映像表征 _和符號(hào)表征。

　　7、福祿貝爾  是世界上創(chuàng)立第一所幼兒園的人，成為近代史上幼兒教育的開(kāi)創(chuàng)者。

　　8、奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及其認(rèn)知過(guò)程的復(fù)雜程度，把意義學(xué)習(xí)分為_(kāi)表征學(xué)習(xí) 、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)三大類。