盡管世界各國(guó)關(guān)于幼兒教育的方法、形式繁多，但是其基本的教育原則大體上是一致的。現(xiàn)概括如下。一、使所有幼兒均能適應(yīng)的原則這是幼兒教育最基本的原則。因?yàn)橛變耗芊襁m應(yīng)學(xué)前階段的教育，直接關(guān)系到以后學(xué)校教育的成敗。因此，許多國(guó)家特別注意研究每個(gè)幼兒的家庭經(jīng)濟(jì)情況、社會(huì)地位、父母的職業(yè)和文化素養(yǎng)等因素對(duì)幼兒的影響，然后根據(jù)幼兒不同的經(jīng)歷、素質(zhì)、獨(dú)創(chuàng)性等進(jìn)行有針對(duì)性的教育，這樣自然會(huì)提高每個(gè)幼兒對(duì)教育的適應(yīng)性。

　　個(gè)人建議：雖然所有家長(zhǎng)和教師都很重視幼兒的教育，但在實(shí)際操作過(guò)程中，最容易被人忽略的一點(diǎn)就是我們面對(duì)的是幼兒，我們的教育要以幼兒能理解能接受能吸收為目標(biāo)，而不是站在自己的角度或成人的角度看待幼兒的學(xué)習(xí)。

　　二、促進(jìn)思維的原則。幼兒教育一方面要適應(yīng)幼兒的思維發(fā)展水平，另一方面要幫助幼兒掌握越來(lái)越復(fù)雜的思維方法。要多讓幼兒接觸實(shí)際，觀察事物，并加以集中、分類、比較。鼓勵(lì)幼兒經(jīng)常反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題，這是一種奠定思考方法基礎(chǔ)的手段。

　　個(gè)人建議：不要扼殺幼兒的好奇心，不要否定幼兒的想象力，一定要多問(wèn)為什么，多用開(kāi)放式問(wèn)題，少用命令句。

　　三、自身發(fā)展的原則。真正的教育并不是強(qiáng)加于人的。幼兒教育只能在幼兒毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展,匯集各種知識(shí)、印象，在自己頭腦中逐漸形成一個(gè)統(tǒng)一的世界。這一活動(dòng)過(guò)程是在成人指導(dǎo)下，靠幼兒自身的努力完成的，任何人都無(wú)法取代。因而，教師的主要任務(wù)就是創(chuàng)造各種能給幼兒帶來(lái)新感受的環(huán)境，以幫助他們從各種感受中獲取新知識(shí)。為此，許多國(guó)家十分重視激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒廣泛持久的興趣，這是幼兒自我教育的動(dòng)力。

　　個(gè)人建議：尤其是家長(zhǎng)要注意，不要包辦幼兒的生活和學(xué)習(xí)，任何一種感受或者是技能，都需要自己去體會(huì)和實(shí)踐。

　　四、重視能力培養(yǎng)的原則。學(xué)前階段，應(yīng)該讓幼兒依靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識(shí)，知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。因而，教師不應(yīng)該把精力放在毫無(wú)意義的知識(shí)羅列上，而應(yīng)該明白一切活動(dòng)都是為了發(fā)展幼兒的注意力、感覺(jué)能力、知覺(jué)能力、觀察能力、記憶能力、想象能力、推理能力、語(yǔ)言能力和審美能力等。

　　五、面向未來(lái)的原則。今天的幼兒教育不可能給予幼兒解決未來(lái)社會(huì)問(wèn)題的答案。但是，必須考慮怎樣才能使幼兒更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。因此，最重要的是要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運(yùn)用中提高幼兒的創(chuàng)造能力。

　　六、追求人格平衡發(fā)展的原則。追求幼兒的全面、和諧發(fā)展，培養(yǎng)良好的個(gè)性，是當(dāng)前世界幼兒教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。學(xué)前期是幼兒個(gè)性形成的重要時(shí)期，所以許多國(guó)家提出"學(xué)前教育應(yīng)為幼兒未來(lái)的人格形成打下基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)牢固，人格才能得到均衡發(fā)展。"幼兒的個(gè)性是在社會(huì)團(tuán)體中，依靠集體的力量得到發(fā)展的。心理學(xué)家瓦倫說(shuō)："幼兒的'自我'只有處在與他人的'自我'相互作用的狀態(tài)下，才能得到發(fā)展。"因此，教師在給予幼兒個(gè)人活動(dòng)機(jī)會(huì)的同時(shí)，同時(shí)，應(yīng)給予他們參加社會(huì)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并教給他們?cè)谏鐣?huì)中生活的方法。

　　個(gè)人建議：在幼兒3-4歲，會(huì)有渴望參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，她渴望通過(guò)做家務(wù)、和同伴一起玩耍等行為得到父母和周圍人們對(duì)他的肯定和贊同。因此在這個(gè)階段，父母要啟發(fā)孩子愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，同時(shí)要正確的理解孩子做事也是她學(xué)習(xí)的方式，不能因?yàn)榕侣闊┗驌?dān)心她做不了而阻止她的參與。更重要的是，手指（手部）的訓(xùn)練能促進(jìn)大腦發(fā)育，能幫助思維的敏銳度。還有就是要幫助孩子培養(yǎng)社交禮儀、社交方式，能正確的表達(dá)自己的情緒和喜好，能知道如何與小朋友相處，以培養(yǎng)她成人后的社交能力。不要擔(dān)心孩子會(huì)有摩擦或爭(zhēng)執(zhí)，這正是他學(xué)習(xí)人際問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。