人與人之間的協(xié)作性是指兩人或兩人以上群體中的成員相互配合，進行某項活動，完成一定的任務。在現(xiàn)代社會里，人們之間的協(xié)作性顯得特別重要。今天的幼兒是21世紀現(xiàn)代化建設的生力軍，研究和促進幼兒協(xié)作性發(fā)展對培養(yǎng)21世紀人才具有重要意義。其實，幼兒在游戲中、自由交往或按一定要求共同完成某項任務的活動中已表現(xiàn)出協(xié)作行為，這種既協(xié)調(diào)自己又協(xié)調(diào)別人，統(tǒng)一力量的能力依賴于協(xié)作活動中的鍛煉培養(yǎng)，體育活動中的協(xié)作性游戲就能有效的促進幼兒協(xié)作性的發(fā)展，特別是那些符合幼兒年齡特點的、能引起幼兒協(xié)作動機的、具有明確的共同活動目標的體育游戲，更是促進幼兒協(xié)作行為發(fā)展的有效途徑。如何在體育活動中培養(yǎng)幼兒的協(xié)作性呢？我覺得可以從以下幾個方面入手：

　　第一，創(chuàng)設吸引幼兒協(xié)作的環(huán)境。

　　幼兒的任何一種能力都是在特定的環(huán)境中慢慢形成的。協(xié)作性作為幼兒社會性的一部分，它的鍛煉培養(yǎng)對環(huán)境也有一定的要求，首先就是要根據(jù)幼兒的年齡特點，創(chuàng)設吸引幼兒產(chǎn)生協(xié)作行為的活動環(huán)境，為幼兒提供在集體中活動的機會，提供各種需要通過配合、協(xié)調(diào)才能活動的游戲材料，激發(fā)幼兒活動的動機，從而產(chǎn)生協(xié)作。

　　早鍛煉的自由活動是發(fā)展幼兒協(xié)作性的好機會。這段時間是幼兒自由支配、自由交往的環(huán)節(jié)，沒有刻意的安排、沒有硬性的任務，幼兒非常樂于參加。教師可以根據(jù)各年齡段的發(fā)展目標，提供多種需要兩個或幾個幼兒一起協(xié)作才能玩的自制玩具，即激發(fā)了幼兒的活動興趣，又提供了幼兒相互協(xié)作的機會。如適合中班幼兒進行的“魚網(wǎng)拋接球”游戲。教師在活動前提供用包裝帶編成的“魚網(wǎng)”和舊報紙團成的“小球”。“魚網(wǎng)”有四個角，幼兒在接觸的時候會發(fā)現(xiàn)靠一個人的力量無法操作，便會邀請同伴一起活動。這樣的玩具使兩個幼兒吸引在一起，在活動中就產(chǎn)生了協(xié)作行為。慢慢的，同伴間的協(xié)調(diào)性就在快樂的游戲中逐漸得到培養(yǎng)。

　　當然，吸引幼兒參與協(xié)作性游戲的方法除了提供反復有趣的體育玩具之外，還有許多的方法。如借用教師的示范作用吸引幼兒參與協(xié)作性游戲；或是適當使用教師的指令性語言，以點將法請幼兒相互配合進行游戲；或是限量提供體育玩具的數(shù)量，使幼兒產(chǎn)生協(xié)作性活動的機會增多等等。幼兒在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生了協(xié)作行為，為今后的鍛煉培養(yǎng)提供了基礎。

　　第二，幫助幼兒明確相互協(xié)作的共同目標。

　　協(xié)作是為了完成共同的任務。幼兒會自發(fā)的產(chǎn)生協(xié)作活動，但是他們未必明確共同的活動目標是什么。沒有共同目標的協(xié)作是不成功的。因此需要成人的介入，盡可能地讓幼兒明確相互配合為的是什么。當然在明確共同任務的同時，還應該讓幼兒知道如何配合，如何協(xié)調(diào)才能統(tǒng)一力量達到共同目標。如在進行“魚網(wǎng)拋接球”的游戲時，有的幼兒也會兩兩揮動“魚網(wǎng)”，將“小球”拋到空中。但他們也許不知道這游戲除了把球拋向空中外，還要將球接住。同時在拋球的時候應該把“魚網(wǎng)”拉緊，接球時把“魚網(wǎng)”放松，這樣的操作能較容易地達到活動目標。游戲的共同目標和達到共同目標的最佳方式可能通過幼兒自身的活動探索會慢慢到得知。但如果幼兒無法發(fā)現(xiàn)，教師就可以告訴幼兒，讓他們有明確的認識。這樣，就能加強幼兒協(xié)作游戲的操作性、目的性及活動的穩(wěn)定性。盡可能地使幼兒明確共同的活動目標，是幼兒協(xié)作行為得以鍛煉培養(yǎng)的有效措施。

　　第三，突出相互協(xié)調(diào)對活動效果的影響。

　　幼兒游戲時，注重的是活動的過程，對活動的結果和效果甚是忽略。在協(xié)作行為中幼兒同樣不在乎結果如何，至于協(xié)調(diào)對活動效果的影響就更加不清楚了。幼兒不明白協(xié)調(diào)的好處，在活動中往往無法較好地配合，從而影響了活動的結果，而且也達不到培養(yǎng)協(xié)調(diào)性的目的，因此，讓幼兒知道相互協(xié)調(diào)對活動效果的影響，并突出其影響，是培養(yǎng)幼兒協(xié)作性的關鍵。

　　在體育活動中，這一環(huán)境的要求可以滲透在講解活動的玩法和活動結束時的評價中。一開始讓幼兒明確該游戲需要兩人或幾人的相互配合，單獨一個人或是相互間沒有協(xié)調(diào)好，游戲就無法開展。結束時對幼兒的協(xié)作行為進行講評，幫助幼兒進一步認識到游戲的成功是在與同伴協(xié)調(diào)的基礎上產(chǎn)生的。例如在進行游戲“矮人開火車”的開始，可以告訴幼兒：開火車之前商量好先跨哪只腳；在開火車的時候注意調(diào)節(jié)自己的速度，與同伴保持一致，不然火車就開不快；游戲結束后表揚開得又快又穩(wěn)的幼兒，并表明他們的成功是因為相互間的配合，相互間的協(xié)調(diào)。這樣，幼兒就明白如果想又快又穩(wěn)地開火車，就要和同伴邁相同的步子。雖然孩子們并不知道這就叫協(xié)作，但是他們用確確實實地行動做到了�？梢�，突出相互協(xié)調(diào)對活動效果的影響能有效地鞏固幼兒的協(xié)作行為，使幼兒協(xié)作性的培養(yǎng)有了持續(xù)性的保證。

　　一個人的力量是有限的，在與他人的相互配合、相互協(xié)調(diào)之下，可以完成一定的任務，達到一定的目標。未來社會是合作、競爭的社會，為了幼兒能適應今后的挑戰(zhàn)，在體育活動中挖掘發(fā)展幼兒協(xié)作性的有利因素、提供培養(yǎng)的良好環(huán)境，是每位幼兒教師應該做的，也是必須做的。在今后的工作中，我將在鍛煉的方式、措施和注意點等方面多加探索、總結、完善，從而更好地培養(yǎng)幼兒的協(xié)作性。