4.彰顯民族特色（1）利用樓頂空間建筑蒙古包，內(nèi)部擺放蒙古族食品、民族樂器及民族服飾，讓幼兒親身體驗蒙古人的生活，知道蒙古族的飲食文化及生活特征。裝飾時注重古樸、典雅、迷人的蒙古民族特色，在教室、樓道等墻上懸掛具有蒙古族文化特色的圖畫、文字作品、飾物等，營造濃厚的蒙古族文化氛圍，使整個布局內(nèi)涵、文靜、美觀、童趣。建設(shè)一處模擬草原景色的活動場所，讓幼兒從小了解鄂爾多斯游牧草原文化，真正體現(xiàn)出文化的傳承性、開放性、現(xiàn)代性與創(chuàng)新性，使民族文化與現(xiàn)代文化融在幼兒園的環(huán)境中，讓孩子在環(huán)境中受到熏陶，更好地傳承民族文化。

　�。ㄋ模╅_展形式多樣的文體活動，促使幼兒養(yǎng)成良好行為習慣。

　　通過形式多樣的文體活動，增強幼兒體質(zhì)，使幼兒動作更協(xié)調(diào)，更靈活，更準確，更好地開發(fā)幼兒智力。同時更使幼兒的個性得到發(fā)展，增加對自己的信心，有助于幼兒變得更加積極、主動和獨立，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，為以后從事各項活動打下良好的基礎(chǔ)。

　　1.開展藝術(shù)特色活動，促進幼兒才藝發(fā)展。通過童話劇、寓言、歌謠等文學藝術(shù)，剪紙、泥塑、蒙古族花紋、制作等美術(shù)藝術(shù)，民歌、筷子舞、頂碗舞、歌舞劇等音樂舞蹈藝術(shù)。同時，我園將結(jié)合幼兒年齡特點，實際發(fā)展情況，地域民族文化，開展編制、制作、布藝、紙工、手工等活動，豐富幼兒的民族文化生活。

　　2.班內(nèi)開展"愛學習"、"愛勞動"、"懂禮貌"、"講道德"小明星評比活動，通過樹立幼兒楷模，激勵園內(nèi)幼兒養(yǎng)成良好行為習慣的養(yǎng)成。

　　3.園內(nèi)開展養(yǎng)成教育優(yōu)秀班組評比活動，促使全園上下、師生共同營建良好風氣。

　　4.參加節(jié)日慶�；顒�，激發(fā)幼兒博愛情感。通過參與我國的傳統(tǒng)節(jié)日活動，如中秋節(jié)、端午節(jié)及重大的國際性節(jié)日，如六一國際兒童節(jié)等，激發(fā)幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡傳統(tǒng)文化的意識，感受中華民族文化的博大。同時，各班組應(yīng)建立有特色的節(jié)日活動檔案。

　　5.參與社區(qū)實踐活動，開拓幼兒的視野。大自然是一本鮮活的圖書，社會是一個大課堂。我園將努力挖掘周圍環(huán)境中可利用的教育資源，充實教育內(nèi)容，拓寬教育途徑。如組織幼兒走進超市、圖書館、廣場、公園、博物館、成吉思汗陵、響沙灣、恩格貝等實踐活動，以此來開拓幼兒的視野，增長知識，親近大自然，感受生活的美好。同時，讓幼兒在與大自然的接觸中感受家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強保護家鄉(xiāng)美麗環(huán)境的意識。

　�。ㄎ澹┙處熚幕�建設(shè)堅持"以人為本"的研訓理念，根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采用多元化的研訓方式，立足"園本研訓"，致力"行動研究"，落實"崗位成才"，充分發(fā)揮每位教師的優(yōu)勢，為其專業(yè)化成長搭建平臺，加速青年教師的成長歷程，為蒙幼可持續(xù)性發(fā)展提供有力保證。

　　1.營造濃郁書香校園，豐厚教師專業(yè)底蘊讀書啟迪心智，讀書滋養(yǎng)心靈，讀書涵養(yǎng)人生。以讀書豐富幼兒園文化， 用"終身學習"的理念指導(dǎo)、鼓勵教師多讀書，促進教師養(yǎng)成自覺讀書學習的習慣，并每年組織讀書交流活動。每位教師每年擬定一份詳盡的讀書計劃，既有量上的要求，又有質(zhì)上的檢查，使"讀書-學習-反思"成為每位教師的行為習慣。

　　2.加強理論學習，提高專業(yè)素質(zhì)(1)積極倡導(dǎo)建立學習型的組織，發(fā)展學習型群體，鼓勵青年教師爭做"善于學習、勤于反思、樂于合作、敢于創(chuàng)新"的老師。通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、黨員及骨干教師帶頭、全員參與的方式鼓勵全體保教人員主動參加各種學歷和非學歷進修及專業(yè)技能培訓，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，堅持先進的教育理念，掌握科學的教育行為，提升綜合的教育素養(yǎng)。

　�。�2）認真組織黨員、干部、團員、青年和教職工的學習，認真學習領(lǐng)會十七大精神，學習鄧小平理論、"三個代表"重要思想和科學發(fā)展觀，把理論武裝工作進一步引向深入。組織領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工學習政治、法律、教育科技等方面的理論知識，全面提高教職工的理論素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。切實把理論學習的收獲轉(zhuǎn)化為提升教職工道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為教書育人的動力，把學到的知識和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為做好工作的智慧和能力。按照《公民道德建設(shè)實施綱要》的要求和《教育法》、《教師法》的有關(guān)條文，八榮八恥的社會主義榮辱觀以及其他各級各類人員的職業(yè)道德規(guī)范，修改完善幼兒園相關(guān)管理制度，并提出考核要求，明確獎罰標準。以深入開展各項活動為載體，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，增強思想政治工作的主動性、實效性和針對性。通過開座談會、問卷調(diào)查、個別訪談等形式，了解師生員工的思想狀況，根據(jù)不同特點，做好思想政治工作，通過思想政治工作，道德建設(shè)和各種教育活動不斷促進校風、教風和學風建設(shè)。

　　3.科學觀察，增長實踐智慧樹立全新的教育理念，從關(guān)注文本到關(guān)注幼兒，加強教育活動組織能力、監(jiān)控能力、指導(dǎo)能力等教育實踐智慧基本功的訓練。結(jié)合教育、教學、課題研究的需要，走出去、請進來，積極倡導(dǎo)以問題解決為目標，以科學的觀察為手段，以課例分析為載體，以行動研究為主要方法的基本功的訓練，要求教師努力做到"心中有目標，眼中有孩子，時時有教育"，在孩子的活動中運用"看、聽、交流、思考"等技巧，建立每位幼兒成長檔案，記錄追蹤幼兒的成長過程，把握幼兒的情緒表現(xiàn)、心理需要、能力水平，真正做到讓教育理念與教育行為同行。