時光荏苒，轉眼間，我已經(jīng)從事幼兒教育十年了�；仡欉@十年的工作，想說的真是太多太多。

　　我作為一名幼兒教師，我覺得我要學的東西自然比別人要多，要學習老一輩的育兒經(jīng)驗也要和新老師多溝通交流，吸收更多的新育兒信息。因此我必須要嚴格要求自己。幼兒園教師的教育對象是天真、幼稚、可塑性極大的學前兒童，他們不僅是兒童知識、智慧的啟蒙者，更是兒童情感、意志、個性的塑造者。因為教育問題歸根到底是教師問題，教師是優(yōu)質幼兒教育最主要、最直接的創(chuàng)造者。同時更覺得自己應該在知識、能力以及個性品質等方面有更好的進步，因為這直接關系到兒童身心的健康成長。廣泛的興趣愛好，強烈的求知欲 幼兒有著強烈的好奇心，隨著現(xiàn)代信息技術發(fā)展和各種兒童讀物的普及，他們的知識面已遠遠超過其年齡界限。他們喜歡思考，有自己的見解，也有提不完的問題，渴望能得到成人的解答。教師是他們心目中最有威信，最有學問的人，自然成為他們經(jīng)常提問的對象。教師有廣泛的興趣愛好、淵博的知識，才能深入淺出地回答孩子們提出的各種問題，在滿足他們的求知欲的同時點燃智慧的火花。如果教師對孩子的問題一問三不知，不僅起不到"傳道、授業(yè)、解惑"的作用，而且有損教師在孩子心目中的形象。所以，我應該廣泛的學習科學文化知識和專業(yè)理論知識，關注孩子們關心的話題，才能更好地與孩子們溝通，成為他們地良師益友。同時，由于兒童活潑好動、愛唱愛跳，喜歡畫畫、聽故事、做游戲，幼兒園教師還必須多才多藝，以便更好地指導孩子們開展豐富多彩地活動。

　　靜靜地聽，有時勝過千言萬語。老師讓孩子通過語言把所有的感情，積極的和消極的都表達出來，是對孩子最大的保護。只有傾聽，才能了解孩子的個性和真實想法；只有傾聽，才能捕捉到來自學生的信息，從而做出正確的判斷；只有傾聽，才能讓孩子產(chǎn)生信任感，建立和諧的師生關系，實現(xiàn)心靈與心靈的溝通。

　　這些年的工作讓自己在不同的崗位接觸到性格各異的孩子，但是每一扇門都有開啟它的鑰匙，同樣每一個孩子都有走進他內(nèi)心的方式。對待較大的孩子，可以培養(yǎng)他們積極傾聽的習慣，要求他們在傾聽的時候積極思考，隨時帶著一定的目的、任務去傾聽，隨時準備發(fā)現(xiàn)對方談話中的錯誤之處，鼓勵記住談話中的關鍵內(nèi)容。讓幼兒做個文明的聽眾，知道別人講述時不隨便插嘴，要做個禮貌的孩子。當然，孩子們良好的傾聽習慣不是一朝一夕就能形成的，需要老師和家長共同配合持之以恒的訓練和教育，為孩子今后的成長學習奠定基礎。

　　作為孩子，總希望老師能與他共享快樂或分擔憤怒、恐懼、壓抑、悲傷，而我們這些做老師的，卻往往因為忙，總是讓孩子過會兒再說。長此以往，孩子失望了。其實，當孩子有傾訴欲望時 ，為了保持孩子溝通的積極性，我們最好能放下手中不重要的事兒，把注意力轉向孩子，關注的說：孩子說吧！什么事兒？這樣孩子才能夠感覺到自己得到了足夠的關注，才會讓孩子和自己的距離越來越近。如果自己確實處于十萬火急中，可以和孩子預約個時間，并要記得兌現(xiàn)自己的承諾。只有善于聆聽孩子的心聲，才能了解孩子真實細微的想法，從而有的放矢的選擇適當?shù)慕逃�方法�?/p>

　　無論是大人還是孩子，只有覺得對方能真正理解他的想法時，才能聽得進對方的話。我在聽了孩子的想法后，立即用自己的語言重復其中的要點，并同他交流，孩子會覺得我們一直在認真傾聽，對他是尊重并理解的。那么，孩子無論懷著什么樣的心態(tài)，都能夠表現(xiàn)的平靜，對問題的解決也會有利。跟孩子交流，有時候并不需要我們自己說，只要靜靜地聽孩子把話講完，孩子也就滿足了。老師作為傾聽者所給予孩子的關注、尊重和時間，是對孩子最有效的幫助。

　　《３－６歲兒童學習與發(fā)展指南》對于從事幼教的我老說是非常重要的，它體現(xiàn)了對幼兒教育的重視，促進幼兒全面發(fā)展的依據(jù)。更讓從事幼教的我體會到了《指南》的精神�！吨改稀窂慕】�、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。細細品讀《指南》，再慢慢回顧自己以往的工作，有些方法是自己日常教育教學過程中經(jīng)常會運用到的。在班級中，我們也常常會通過日常談話，抓住教育教學中相關的信息在班級中引導幼兒注意要做到傾聽別人、尊重別人，可是班級中仍然會有那么幾個孩子依然"我行我素"，不愿意聽取別人的意見，有一天在區(qū)域活動時，我班的谷夢楊哭著對我說："老師，方宇軒咬我了。"我過去一看，谷夢楊的胳膊上留下了兩排整齊的牙印。我一看生氣了，問方宇軒："你怎么又咬人了？"方宇軒看到我嚴厲的樣子，一邊哭一邊說："我已經(jīng)跟她說對不起了。"我聽了又好氣又好笑，他把對不起用在這兒了。于是，我問清了方宇軒咬人的原因，原來是剛才和谷夢楊爭奪東西，互不相讓，一著急就用牙齒咬人，他是想用這種辦法搶到東西。于是，我對方宇軒說："咬了別人再說對不起，這樣不是一個好孩子的行為。方宇軒，你想做個好孩子嗎？"方宇軒看著我使勁點了點頭。"方宇軒，答應老師，以后不能咬小朋友了，好嗎？"方宇軒說："好。"《指南》對于我們接下來的教育教學無疑是一個法寶，當自己設計教學活動、制定活動目標的時候，可以參照各年齡階段的目標；當自己遇到疑問、困惑的時候，《指南》會為我們排憂解難，內(nèi)容很多，值得我們慢慢研究。我會在工作中繼續(xù)努力的，爭取做一位稱職的好老師。