據(jù)說(shuō)，比爾蓋茨小時(shí)候也問(wèn)：你們大人難道不思考嗎？

　　現(xiàn)在的孩子們見(jiàn)識(shí)更多，但是少了時(shí)間和空間，沒(méi)空去思考了。

　　另外我們的教育導(dǎo)向不鼓勵(lì)思考。為什么？因?yàn)槲覀兇笕硕己苤�急，我們急于得到各種結(jié)果，容不得孩子思想閑逛，覺(jué)得那是浪費(fèi)時(shí)間。我們把各種結(jié)果結(jié)論直接都給孩子，讓他們消化了，然后我們繼續(xù)給更有難度的結(jié)果和結(jié)論，再讓他們?nèi)ハ�化�?hellip;…我們可能都忘了，孩子自己本來(lái)就會(huì)思考，而訓(xùn)練他去思考的過(guò)程，就是好的教育。

　　孔子說(shuō)："不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。"就是說(shuō)，要等學(xué)生主動(dòng)想尋求答案時(shí)才去啟發(fā)他，要等他在思考過(guò)程中時(shí)才啟發(fā)他，要等他能舉一反三時(shí)，才繼續(xù)教新知識(shí)。這就是以學(xué)習(xí)者為中心的教育想法。好的教育，關(guān)鍵在于啟發(fā)和等待。要在學(xué)生的腦子里促成思考。他的大腦轉(zhuǎn)動(dòng)得越有效率，教育越成功。

　　所以，作為家長(zhǎng)，彌補(bǔ)學(xué)校教育不足的一個(gè)辦法就是給孩子更多時(shí)間和空間，而不是給孩子繼續(xù)增加負(fù)擔(dān)。

　　多提供激發(fā)思考的機(jī)會(huì)多給孩子機(jī)會(huì)讓他表達(dá)自己，比如，讓孩子寫(xiě)作文、跟孩子就某事討論、辯論、談判，讓他申述理由，等等。任何表達(dá)都會(huì)促成思考。國(guó)外的孩子在學(xué)校里就有大量這樣的機(jī)會(huì)，他們從小學(xué)開(kāi)始，課堂上就經(jīng)常有小組合作、討論、辯論，作業(yè)也多是研究性質(zhì)的�？梢哉f(shuō)，國(guó)外很多國(guó)家的整個(gè)基礎(chǔ)教育就是培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的過(guò)程。我們學(xué)校里的機(jī)會(huì)少，家長(zhǎng)就要多多補(bǔ)充。

　　教給孩子思考技巧比如，當(dāng)孩子面對(duì)選擇舉棋不定時(shí)，我們可以告訴他，拿出筆和紙，畫(huà)出表格，把事情的利弊逐條寫(xiě)下來(lái)。

　　當(dāng)孩子對(duì)事情得出草率的、片面的結(jié)論時(shí)，我們提醒孩子，怎么避免思維陷阱、怎樣推理論證、怎樣尋求客觀公正。而要想做到這些，我們大人自己也要多學(xué)習(xí)，跟孩子一起提高。

　　獨(dú)立思考與服從權(quán)威我過(guò)去說(shuō)過(guò)，獨(dú)立思考精神和對(duì)權(quán)威的尊重和理性服從是不矛盾的。有些家長(zhǎng)對(duì)待青春期的孩子不敢鼓勵(lì)獨(dú)立思考，害怕孩子過(guò)于叛逆。也有的家長(zhǎng)為了追求讓孩子有主見(jiàn)，放棄家長(zhǎng)的權(quán)威。這些都是把兩個(gè)事情對(duì)立起來(lái)看了。

　　對(duì)老師、長(zhǎng)輩、乃至其他權(quán)威的尊重和理性服從，其實(shí)正是獨(dú)立思考的結(jié)果，體現(xiàn)的是一種信任。比如，你對(duì)孩子的勸告，孩子發(fā)現(xiàn)有時(shí)聽(tīng)了，結(jié)果很好；有時(shí)沒(méi)聽(tīng)，結(jié)果很糟，這樣他自己就得出結(jié)論，以后要盡量尊重你的意見(jiàn)。這個(gè)結(jié)論是理性分析歸納的結(jié)果，是他獨(dú)立思考的結(jié)果。這種基于尊重和信任的主動(dòng)服從是我們要鼓勵(lì)的。我們不鼓勵(lì)的是，通過(guò)威嚇而讓孩子屈服于權(quán)威、被動(dòng)服從。

　　而叛逆、逆反，都只是一種對(duì)立情緒的表達(dá)，多是管教方式不當(dāng)所致。真正善于思考的孩子，其實(shí)并不叛逆。

　　獨(dú)立思考、批判性思維不是偏激和吹毛求疵批判性思維，追求的是公正、客觀、理性，力求避免的是偏見(jiàn)、偏激、以個(gè)人好惡做決斷、盲從、狹隘、以偏概全、草率定論等等。所以，獨(dú)立思考和批判性思維，絕不是無(wú)端或刻意挑毛病找茬。

　　我們一方面要培養(yǎng)孩子這種思考能力，同時(shí)也要讓孩子有理解他人觀點(diǎn)的能力--你可能不認(rèn)同他人的某些觀點(diǎn)，能看出這種觀點(diǎn)的問(wèn)題，同時(shí)，你也能理解為什么他會(huì)這樣想。這種理解別人的能力是人際交往的重要技巧。

　　頭腦的發(fā)展與人格和心靈的成長(zhǎng)要同步培養(yǎng)思考能力的同時(shí)，別忘了謙遜、尊重、寬容、平等、仁愛(ài)等等品質(zhì)。沒(méi)有這些做基礎(chǔ)，思考就會(huì)走偏，就像我們?cè)诰W(wǎng)上看到的，一些所謂的知識(shí)分子只顧炫耀腦力、滿(mǎn)足自己的虛榮心，卻不顧及自己言行的影響，沒(méi)起到積極的好作用。

　　思考的出發(fā)點(diǎn)，借用孔子評(píng)價(jià)《詩(shī)經(jīng)》的話(huà)，要"思無(wú)邪"。

　　享受思考的自由和樂(lè)趣記得以前看王小波的文章，看他講思考的樂(lè)趣，當(dāng)時(shí)深有感觸。確實(shí)，思考是我們所能做的最自由的事情。教給孩子思考的方法，提高他思考的效率，我們也等于是給了孩子更多樂(lè)趣和自由的空間。當(dāng)他坐在無(wú)聊的教室里時(shí)，他可以遐想，也可以琢磨如果他是老師他會(huì)怎樣去講這些東西；當(dāng)他受到不好的待遇時(shí)，他可以更好地理解、更有效地回應(yīng)解決，同時(shí)也能更快地走出來(lái)，恢復(fù)自在狀態(tài)……人和人身體上的差別不大，頭腦和心靈上的差距決定了一切。一個(gè)人是生活在狹小、冰冷、單調(diào)的世界里，還是生活在寬闊、溫暖、繽紛的世界里，不取決于他所住的城市和國(guó)家，取決于他的頭腦和心靈。

　　相由心生。我們不能控制孩子生活的未來(lái)世界，但我們可以去培養(yǎng)他的思考能力、幫助他心靈成長(zhǎng)，以此給他更美好的未來(lái)世界。

　　過(guò)去學(xué)電影時(shí)曾看到書(shū)里說(shuō)，世界上所有的故事都已經(jīng)講完了，所有的故事都只是7個(gè)基本故事的翻版而已�，F(xiàn)在想到，或許世界上所有的事情也都已經(jīng)有人思考過(guò)了，所有偉大的思想都已然存在。那么，我們教給孩子思考，至少是給他更多辦法、更健康的心理、更多的自由和樂(lè)趣，也讓社會(huì)更有序、更有趣。

　　不過(guò)轉(zhuǎn)念一想，也未必如此。人類(lèi)思考的力量之大，潛力之大，恐怕是我們所想象不到的。人單靠思考，就想出了"道"、"佛理"、想出了"相對(duì)論"和其他無(wú)數(shù)，我們?cè)趺粗�道以后還有多少了不起的東西，等著我們?nèi)グ阉鼈兿氤鰜?lái)呢。所以……，呵呵，大家恐怕覺(jué)得我想太遠(yuǎn)了。簡(jiǎn)而言之，喜歡思考，培養(yǎng)孩子思考能力，也是因?yàn)槲覀儗?duì)未來(lái)還充滿(mǎn)希望。