前兩天跟在美國(guó)的朋友聊天，說(shuō)到孩子上學(xué)的問(wèn)題。她說(shuō)大了再出來(lái)吧，國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育更好。很巧，那天另一位中學(xué)同學(xué)來(lái)串門時(shí)也這樣說(shuō)。我猜這是一種很普遍的觀點(diǎn)。

　　我曾在外國(guó)媒體上看到報(bào)道，在2009年國(guó)際經(jīng)合組織搞的國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）中，上海中學(xué)生在閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)三項(xiàng)成績(jī)均排全球第一，引起其他國(guó)家對(duì)自己的教育嚴(yán)肅反思。而在美國(guó)，前幾年教育界很多人對(duì)布什的"不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)"的項(xiàng)目有批評(píng)，指責(zé)它過(guò)于依賴考試制度，在重蹈中國(guó)教育的舊轍，在倒退。

　　中國(guó)的中學(xué)生成績(jī)可以更好，但我想，不能因此就斷定中國(guó)的基礎(chǔ)教育更有效�；�礎(chǔ)教育的效果，不應(yīng)該只看學(xué)生當(dāng)時(shí)的成績(jī)，而要看學(xué)生在未來(lái)一生中的表現(xiàn)，成績(jī)只是教育結(jié)果中太小的一部分了。

　　比如，我們的基礎(chǔ)教育中，在對(duì)孩子的創(chuàng)造力、獨(dú)立和批判性思考能力、研究方法、學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性等等方面的培養(yǎng)都比較欠缺。有時(shí)我們讓孩子學(xué)的更多，恰恰是沒(méi)有給孩子留出足夠的空間去發(fā)展個(gè)體的潛力和獨(dú)特性。同時(shí)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也占用了很多時(shí)間，影響孩子在藝術(shù)審美、社交情商、獨(dú)立生活能力等方面的開(kāi)發(fā)。

　　看到教育的這些差異，現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)把孩子送出國(guó)去上學(xué)。出國(guó)學(xué)習(xí)的孩子年齡越來(lái)越小，小學(xué)生出國(guó)讀書，已經(jīng)很常見(jiàn)。這方面我們家長(zhǎng)真的很為難。美國(guó)的教育或許更好，但畢竟那是美國(guó)的教育，學(xué)校里，孩子要學(xué)的是美國(guó)的文史法律地理知識(shí)，培養(yǎng)的是美國(guó)人。孩子從小在外長(zhǎng)大，民族認(rèn)同感會(huì)跟我們有所不同，這一點(diǎn)，小留學(xué)生的家長(zhǎng)們應(yīng)該考慮到。所以哪國(guó)的教育好，同孩子應(yīng)該在哪上學(xué)，這還是兩個(gè)不同的問(wèn)題。

　　而中國(guó)的教育雖然在改革，但改革需要時(shí)間，改革結(jié)果孩子不見(jiàn)得能等到……比較中外教育、孩子求學(xué)，這都是大話題，大家可以就此多交流。這里先談具體事情，因?yàn)楫吘苟鄶?shù)的孩子都要在國(guó)內(nèi)上學(xué)。作為家長(zhǎng)，為了彌補(bǔ)學(xué)校教育中對(duì)獨(dú)立思考能力培養(yǎng)的不足，我們就要在這方面多留意、多加強(qiáng)。

　　幼兒獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)人們常說(shuō)：這個(gè)孩子有主見(jiàn)，思想有深度，說(shuō)的都是思考能力強(qiáng)。獨(dú)立思考能力或批判性思維（critical thinking）能力，指思想理性、客觀、遵循邏輯、不盲從、有反思能力等等特點(diǎn)。簡(jiǎn)而言之，就是掌握了合理的思考方法，能思考得更有效率。

　　培養(yǎng)思考能力，可以幫助孩子在遇到陌生環(huán)境或問(wèn)題時(shí)，能更好地應(yīng)對(duì)、解決。我們�？吹揭恍﹥�(yōu)秀生，各方面都優(yōu)秀，學(xué)習(xí)也好、體育藝術(shù)也有特長(zhǎng)、社會(huì)活動(dòng)能力也強(qiáng)，我想，他們的思考能力強(qiáng)是一個(gè)重要原因，他們?cè)谡�理信息、解決問(wèn)題方面都做得更有效。

　　同時(shí)，培養(yǎng)思考能力也能讓孩子有更健康的心理狀態(tài)，因?yàn)楹芏嘈睦韱?wèn)題都是始于不好的思維習(xí)慣、思維陷阱和偏差。

　　孩子思考能力的培養(yǎng)始于幼兒階段。這里簡(jiǎn)單總結(jié)一下，大家多補(bǔ)充。

　　培養(yǎng)孩子搜集信息、整理信息的能力所謂獨(dú)立思考、批判性思維，很重要的過(guò)程就是能有效地整理信息，并且能運(yùn)用已有知識(shí)，對(duì)信息加工理解，得出自己的結(jié)論。所以思考力的第一步，是對(duì)信息的捕捉和整理的能力。

　　我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，幼兒的觀察力比較強(qiáng)，很多時(shí)候?qū)��?xì)節(jié)的觀察比大人還要強(qiáng)。我們對(duì)此要大加鼓勵(lì)。除了在嬰兒期和一兩歲時(shí)幫助孩子認(rèn)知事物，我們還可以鼓勵(lì)孩子給事物分類、區(qū)分異同、回憶事情。比如，晚上臨睡前，跟孩子一起回顧這一天發(fā)生的事情；外出散步時(shí)，比較自己小區(qū)和別的小區(qū)的異同；給玩具、食物分類；讓他找找家里有哪些變化；看書時(shí)，給孩子提問(wèn)題，幫他發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)……這些都不需要特殊的安排，只需家長(zhǎng)隨時(shí)的一兩句話即可。往往家長(zhǎng)說(shuō)過(guò)一兩次以后，孩子自己就會(huì)有了這樣的思維習(xí)慣。

　　問(wèn)問(wèn)題、并鼓勵(lì)孩子提問(wèn)題家長(zhǎng)問(wèn)孩子問(wèn)題要有技巧，難度要適當(dāng)，要沒(méi)有指責(zé)批評(píng)的潛臺(tái)詞，要有啟發(fā)性，要具體。

　　如果你發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題多是"渴不渴？""餓不餓？""有尿沒(méi)？""好玩不？"，那你就知道自己應(yīng)該更深入了解他的生活。只有細(xì)心觀察，多了解，才能提出對(duì)他有啟發(fā)的問(wèn)題。

　　比如，你問(wèn)他 "你覺(jué)得實(shí)際上小白兔會(huì)不會(huì)說(shuō)話？"這個(gè)問(wèn)題，他怎樣回答其實(shí)無(wú)所謂，不同年齡有不同的認(rèn)識(shí)，關(guān)鍵是這促使他去想。幼兒一般先是能分辨真假，然后在此基礎(chǔ)上，開(kāi)始會(huì)開(kāi)玩笑、幻想、假想。問(wèn)他"冰激淋應(yīng)該放冰箱的哪一層？"，這是教基本常識(shí)。問(wèn)他"看看你這些東西，收拾一下，哪些用放冰箱里？"，這是幫他練習(xí)分類，練習(xí)運(yùn)用已有知識(shí)去處理信息。我曾漫不經(jīng)心地逗女兒說(shuō)："我去把冰激淋熱熱給你吃行不？"她一邊想一邊笑，然后大喊"不行！"。

　　另外，除了這樣的考察啟發(fā)性質(zhì)的問(wèn)題，家長(zhǎng)還可以用真誠(chéng)、平等、尊重的態(tài)度，問(wèn)問(wèn)孩子的真實(shí)感想。比如，我們可以說(shuō)說(shuō)自己對(duì)某事的感受，也問(wèn)問(wèn)孩子自己的真實(shí)感受和想法，并且對(duì)孩子的回答少做評(píng)判，讓孩子感到，你是真心想知道他的感覺(jué)，不會(huì)教訓(xùn)他，你們都可以對(duì)事情有不同的獨(dú)特的感受。很多事情可以多強(qiáng)調(diào)主觀感受，鼓勵(lì)"我覺(jué)得"、"我喜歡"，少?gòu)?qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)。