11．成人往往按照自己習(xí)慣設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去要求、塑造兒童，使兒童的天性得不到發(fā)展，這是因?yàn)樵谥贫▽W(xué)前教育目的時(shí)未考慮到(  )。

　　A．社會發(fā)展的需要    B．教育方針 C．教育政策    D．學(xué)前兒童的需求

　　12．在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，  "培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格"屬于(  )目標(biāo)的范疇。

　　A．智育    B．體育    C．德育    D．美育

　　13．對幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是(  )。

　　A．讓兒童盡情地隨意玩耍

　　B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

　　C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

　　D．教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展

　　14．我國《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于(  )小時(shí)。

　　A．1～2    B．2～3   C．3～4   D．4～5

　　15．美國心理學(xué)家布魯姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童人學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于(  )。

　　A．兒童的遺傳素質(zhì)    B．家長的文化素養(yǎng)

　　C．兒童的早期經(jīng)驗(yàn)    D．學(xué)校的教育方式

　　二、名詞解釋(每題3分，共15分)

　　1．兒童觀

　　2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境

　　3．間接教學(xué)

　　4．幼兒園課程

　　5．幼小銜接

　　三、判斷題(每題1分，共9分)

　　1．教育是指學(xué)校教育。

　　2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。

　　3．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。

　　四、簡答題(每題5分，共20分)

　　1．簡述現(xiàn)代社會的兒童觀。

　　2．幼兒教師必須具備哪些方面的能力?

　　3．簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。

　　4．為什么說幼兒的教育離不開家庭?

　　五、論述題(每題8分，共1．6分)

　　1．教師應(yīng)如何提高與幼兒言語溝通的質(zhì)量?

　　2．如何認(rèn)識幼小銜接工作是個(gè)長期的、整體性的工作?

　　六、案例分析題(共10分)

　　目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的"零歲方案"、"神童方案"。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

　　請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。

　　一、單項(xiàng)選擇題

　　1．B．1907年，蒙臺梭利在羅馬平民區(qū)創(chuàng)辦了"兒童之家"，從事教育實(shí)驗(yàn)。

　　2．B．1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心，創(chuàng)立了"活教育"理論。

　　3．C．1989年，聯(lián)合國大會通過《兒童權(quán)利公約》，用法律保護(hù)兒童的權(quán)利。

　　4．D．兒童經(jīng)過動(dòng)手操作才能有更深刻的認(rèn)識。

　　5．B．環(huán)境，特別是教育對人的成長和發(fā)展有重要意義。

　　6．C．在幼兒的獨(dú)立性、自主性比較欠缺的情況下，教師的主導(dǎo)性起著決定性作用。

　　7．C．蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教育家思想影響，認(rèn)為教育要遵循自然規(guī)律。

　　8．B．幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)思想、教學(xué)組織形式等直接決定幼兒園教育質(zhì)量。

　　9．C．幼兒園月、周計(jì)劃屬于近期計(jì)劃。

　　10．D．狹義的幼兒環(huán)境指幼兒園內(nèi)所有的物質(zhì)和精神環(huán)境。

　　11．D．成人往往不能從幼兒角度出發(fā)思考幼兒教育，忽視幼兒特定年齡階段的需求。

　　12．C．培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個(gè)性是幼兒德育的重要內(nèi)容。

　　13．D．在幼兒園中，教育活動(dòng)與游戲等活動(dòng)是融為一體的。

　　14．B．幼兒需要有一定量的戶外活動(dòng)時(shí)間。

　　15．D．兒童學(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。

　　二、名詞解釋

　　1．兒童觀：指人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及兒童的地位和權(quán)利、兒童期的意義、兒童的特點(diǎn)和能力、兒童生長發(fā)展的特點(diǎn)和原因等問題。教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看法。

　　2．幼兒園的物質(zhì)環(huán)境：分為廣義和狹義兩個(gè)方面。廣義是指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、家庭物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)等。狹義是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計(jì)與利用及各種材料的選擇與搭配等。

　　3．間接教學(xué)：指教師對幼兒教學(xué)指導(dǎo)的一種形式。教師不是把教育要求直接講給幼兒聽，而是通過環(huán)境中適當(dāng)?shù)闹薪�，比如，利用環(huán)境中的玩具、榜樣、幼兒關(guān)心的現(xiàn)象或事件的作用等，迂回地達(dá)到教育目的。這種方式中的教師從講授者變成幼兒活動(dòng)的觀察者、合作者、游戲伙伴、活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、材料的提供者，教育影響力不直接由教師而是通過中介間接地作用于幼兒。