2．材料的提供不同大小的套娃套碗、套環(huán)、大串珠，配對(duì)幾何螺絲，巧手夾夾等；收集或制作一些帶紐扣和拉鏈的小馬甲、小背心，帶粘扣的鞋子或可系扣、拉鎖的布制玩具等。收集碗和勺、帶把的水杯、晾衣架和夾板等。形狀、大小、顏色各異的穿珠、紐扣；各種形狀的穿線(xiàn)板；粗細(xì)不同的串繩、毛線(xiàn)、魚(yú)線(xiàn)；長(zhǎng)短不一的氣球管；鞋子模型和鞋帶；編織、十字繡等材料、各種小工具等3.材料投放應(yīng)注意：

　　---材料投放要有目的性：

　　如：在巧手制作角中提供了大、小不同的木珠，粗細(xì)不同的線(xiàn)，讓幼兒串珠子，等幼兒玩的沒(méi)興趣時(shí)，給幼兒提供了一個(gè)情景，幫助小動(dòng)物穿門(mén)簾，孩子們的愛(ài)心被激發(fā)，穿珠子的目的性也更強(qiáng)了。       ---材料的投放要有豐富性，種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。

　　如：巧手制作角中投放各色粗細(xì)不等的毛線(xiàn)、塑料繩、皺紋紙，可以鞏固幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，數(shù)的形成，鍛煉手的靈活性。

　　如：操作區(qū)使用湯勺舀豆子、用筷子夾珠子或種子、扣紐扣、釘紐扣、系鞋帶、編辮子、縫衣服、蔬菜削切搓加工等；---材料的投放要有層次性如："給動(dòng)物喂食"（訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團(tuán)、花生、豆子、珠子，不同層次的幼兒就能根據(jù)自己的能力和需要去選擇。

　　如：在巧手制作類(lèi)中都有"穿項(xiàng)鏈"的工作，小班幼兒則用小鈴鐺和較細(xì)的彩蠅串項(xiàng)鏈；而在中班，操作盤(pán)里放的是小豆子大小的彩色珠子，對(duì)動(dòng)作的精細(xì)度要求就更高了。

　　4．場(chǎng)地的設(shè)置操作區(qū)應(yīng)設(shè)在光線(xiàn)充足的地方，適宜與語(yǔ)言圖書(shū)閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)等較安靜的區(qū)角相鄰。

　　(三)各年齡班操作區(qū)的指導(dǎo)1.小班：小班幼兒由于小肌肉動(dòng)作尚未發(fā)展到靈活自如的程度，因此，在進(jìn)行操作區(qū)的活動(dòng)時(shí)，只是專(zhuān)注于嘗試運(yùn)用和使用工具材料的方法，并不在乎結(jié)果。教師的指導(dǎo)也應(yīng)從他們的實(shí)際情況出發(fā)，以激發(fā)他們的操作興趣為主，讓他們?cè)诳此茻o(wú)目的的隨意擺弄過(guò)程中，熟練、精細(xì)他們的動(dòng)作技能。

　　2．中班：在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒的操作活動(dòng)可以增加難度，提高要求。同樣是物體的鑲嵌，小班可以只要求按簡(jiǎn)單的輪廓線(xiàn)鑲嵌物體，而中班則要求可以用物體鑲嵌出圖案。同樣是拼插玩具，小班幼兒不要求拼插出形象的物體，而中班幼兒則鼓勵(lì)他們關(guān)注拼插的結(jié)果。

　　3．大班：大班操作活動(dòng)的難度較大，幫助幼兒克服和解決操作過(guò)程中的困難是教師的指導(dǎo)重點(diǎn)。在大班，教師應(yīng)讓幼兒有大顯身手、大膽操作的機(jī)會(huì)。當(dāng)他們遇到困難時(shí)，以一個(gè)參與者而不是教授者的身份與他們共同操作、探討，嘗試解決的方法。

　　(一)科學(xué)區(qū)的教育作用1．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感知事物的現(xiàn)象，發(fā)展觀(guān)察力。

　　2．活躍思維，培養(yǎng)分析、判斷和推理能力。

　　3．提供嘗試、探究和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，實(shí)地操作，認(rèn)真解決問(wèn)題，獲得知識(shí)，形成概念。

　　(二)科學(xué)區(qū)的設(shè)計(jì)1．活動(dòng)的內(nèi)容科學(xué)區(qū)中可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：

　　(1)感官的活動(dòng)。如摸不同質(zhì)地的物品，聞不同的氣味，嘗不同的食物，分辨相似的聲音等。

　　(2)聲的活動(dòng)。如聲的傳播，聲音的產(chǎn)生，不同的聲音等。

　　(3)光的活動(dòng)。如鏡子的反光，萬(wàn)花筒，哈哈鏡等。

　　(4)電的活動(dòng)。如連接簡(jiǎn)單的電路，拆裝手電筒等。

　　(5)磁的活動(dòng)。如探索哪些物體可以磁化，利用磁鐵的特性制造指南針，各種磁鐵游戲等。

　　(6)力的活動(dòng)。如"蹺蹺板"、"天平"的活動(dòng)，物體滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)等。

　　(7)水的活動(dòng)和空氣的活動(dòng)等。

　　科學(xué)區(qū)的活動(dòng)要結(jié)合正規(guī)的科學(xué)教育活動(dòng)。在正規(guī)科學(xué)教育中進(jìn)行的活動(dòng)，可以在科學(xué)區(qū)中延伸。

　　2．材料的類(lèi)型---感觀(guān)材料：一些自然物---傳聲玩具：自制傳聲筒、聽(tīng)筒、電話(huà)；---發(fā)聲玩具：風(fēng)鈴（木制的、鐵質(zhì)的、銅質(zhì)的、玻璃的、鋁制的）、敲擊樂(lè)器、捏氣發(fā)聲玩具；自制發(fā)聲玩具（橡皮筋、塑料盒子、竹筒等）---靜電玩具：摩擦起電（毛皮、綢子、碎紙片、橡膠棒、塑料棒）；---導(dǎo)電玩具：5號(hào)電池、銅心線(xiàn)、小燈泡、電動(dòng)玩具；---聚散光：凹凸透鏡、放大鏡、三棱鏡、（火柴）---折返光：萬(wàn)花筒、平面鏡、哈哈鏡、折射鏡、潛望鏡、單向玻璃、五官檢查鏡；---正負(fù)極磁鐵、回形針、石頭、木頭、磁性滑動(dòng)玩具、磁飛鏢；---重力玩具：天平、沙漏；---沉浮玩具；水缸、木塊、鐵釘、紙張和橡皮泥3、材料投放要注意---材料投放要有豐富性：種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)數(shù)量充足。如"科學(xué)區(qū)"：提供樹(shù)葉變色、物體沉浮、用品彈性、餅干面包桔子皮食物發(fā)霉等等。

　　"科學(xué)區(qū)"：投放電線(xiàn)、電珠、塑料、毛線(xiàn)、電池、手電筒、萬(wàn)花筒、紙條等材料，促進(jìn)幼兒探索、嘗試和發(fā)現(xiàn)材料的內(nèi)在不同，激發(fā)幼兒對(duì)生活中自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　4、場(chǎng)地的設(shè)置科學(xué)區(qū)適于設(shè)置在光線(xiàn)充足、接近水源的地方。

　　(三)各年齡班科學(xué)區(qū)的指導(dǎo)1、小班：在小班，科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)以發(fā)展幼兒的感知覺(jué)為主要目標(biāo)。因此，教師的指導(dǎo)著重于引導(dǎo)幼兒去感知，并引起他們參加科學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在感知味覺(jué)的活動(dòng)中，教師為幼兒提供酸、甜、苦、咸等各種豐富的食物。為了鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，教師可以做一次示范，拿一樣食物嘗一嘗，并做出表情，讓幼兒猜猜老師吃到的是什么。這樣，幼兒的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們會(huì)覺(jué)得很有趣，樂(lè)于自己也嘗試。