（四）能促進教師和兒童的發(fā)展三、教學案例研究的基本過程教師進行教學案例研究的基本思路是把教育教學過程中發(fā)生的教學事件或教學現(xiàn)象如時記錄下來，寫成案例過程，然后圍繞案例過程中所反映的主題進行個體反思和集體研討，明確案例中的主要問題與問題的解決策略以及需要進一步探討的問題，最終經過加工與整理形成教學案例，具體來說可以分為以下幾個步驟。

　�。ㄒ唬┣捌跍蕚浜途�心的課前教學設計（二）研究狀態(tài)下的教學實踐（三）深度反思與積極互動（四）撰寫案例四、教學案例的撰寫（一）教學案例的基本結構要素1.案例標題2.案例背景3.案例事件和過程4.對案例事件的反思值得指出的是，教學案例除標題外，一般包括案例背景、案例事件和過程、案例反思三個基本的結構要素，并不是指每一個教學案例都必須分為著三個部分來寫，也就是說不是教學案例必需的寫作結構，而是只要一個教學案例中包含上述幾個方面的相關內容就可以了。

　　（二）教學案例的幾種形式1.實錄式實錄式的教學案例是指將教育教學事件以白描的方式真實地記錄下來的一種案例寫作形式。主要以對師生雙方的對話、行為以及當時的各種具體情景和細節(jié)的描述為主，重在突出事件過程的真實性。

　　2.敘事式敘事式的教學案例是將教育教學事件以故事敘述的形式展現(xiàn)出來。一般都具備時間、地點、人物與情節(jié)等故事要素。抓住教育教學活動中師生行為的故事性，在敘述時將教育教學中所發(fā)生的事情結構成故事娓娓道來。

　　3.概述式概述式的教學案例是指將教育教學活動過程進行概括式描述、并且在描述的過程中夾敘夾議。

　　總之，教學案例研究是一種適合幼兒教師進行日常教育科研的方法。通過開展教學案例研究有效地提高教育教學質量以及科研能力，讓我們在了解教學案例研究的基礎上學會"做"教學案例研究，在"做"教學案例研究的過程中不斷加深對教學案例研究的理解，獲得自我提高和幼兒良好發(fā)展的雙重收益。

　　閱讀本書的過程使我在思想深處經歷著案例研究的過程。自己獲得了看待問題的新視角、改進教育教學的新動力。書中的案例設計理念新穎，環(huán)節(jié)清晰，方法靈活，在今后的教學中我們可以根據書中的建議和幼兒的實際情況加以適當的改動，也嘗試一下，我想，在實踐中去理解書中的理念，應該會更有成效吧。