影響孕婦情緒的因素

　　1、夫妻關(guān)系不良；

　　2、孕婦與其母親的關(guān)系不良；

　　3、擔(dān)心體型變化；

　　4、性別期待和產(chǎn)程危險(xiǎn)的壓力；

　　5、家庭生活的壓力

　　胎教的內(nèi)容，概括地講就是音樂、言語和胎兒體操。

　　赫洛克認(rèn)為，胎兒的發(fā)展自受精開始對(duì)生產(chǎn)時(shí)中斷。

　　早期閱讀是嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物。

　　一歲半以前的自制行為主要有吃、睡和基本的動(dòng)作技巧。

　　對(duì)乳嬰兒應(yīng)從小培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，根據(jù)乳嬰兒發(fā)展的順序與衛(wèi)生原則，從以下三個(gè)方面進(jìn)行輔導(dǎo)：

　　1、年齡較小的乳嬰兒宜單獨(dú)進(jìn)餐；

　　2、鼓勵(lì)嬰幼兒自己進(jìn)食；

　　3、養(yǎng)成嬰幼兒在固定位置進(jìn)餐的習(xí)慣

　　如嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，1~3歲時(shí)乳嬰兒學(xué)習(xí)語言法陣的關(guān)鍵期，2~3歲時(shí)乳嬰兒掌握基本語法和句法的關(guān)鍵期，到3歲時(shí)，已基本掌握了母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。早期閱讀時(shí)嬰幼兒語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于乳嬰兒語言的發(fā)展。

　　第三節(jié) 幼兒期的家庭教育內(nèi)容

　　一、發(fā)現(xiàn)個(gè)人能力；

　　二、建立常規(guī)，對(duì)個(gè)人行動(dòng)負(fù)責(zé)

　　常規(guī)為一種學(xué)習(xí)的行為，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)以后，次級(jí)與反應(yīng)間的大腦中樞遺留下牢固的通路，以后再遇相同的情境，即可不用思考仍現(xiàn)出同樣的反應(yīng)。

　　3~6歲幼兒在家庭中藥建立的常規(guī)不外乎穿脫衣服、進(jìn)食、收拾玩具、刷牙洗臉、收拾床鋪、對(duì)人有禮貌等生活、衛(wèi)生、品行的習(xí)慣

　　兒童心理學(xué)家培曼和威廉斯提出一些教孩子做家務(wù)的方法：

　　1、列舉要做的事；

　　2、報(bào)酬獎(jiǎng)勵(lì)；

　　3、工作記錄；

　　4、工作訓(xùn)練；

　　5、避免強(qiáng)迫。

　　學(xué)習(xí)做家務(wù)事培養(yǎng)責(zé)任感最有效的方法，工作可使孩子發(fā)展自己的特長(zhǎng)和能力，并發(fā)展其自信心。

　　英國(guó)查爾斯王立曾說："責(zé)任的意義就是，有些事你不想做，又不得不做。"

　　三、區(qū)分社會(huì)角色，學(xué)習(xí)與人相處

　　家庭是幼兒學(xué)習(xí)與人交往的實(shí)驗(yàn)室，在與家人互動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)中，孩子學(xué)著付出和接受，父母也讓孩子看到了夫妻相處的情形，如何互相對(duì)待，如何共同面對(duì)問題、解決問題。

　　在親子交往中，父母占主導(dǎo)地位，父母應(yīng)用真誠(chéng)、執(zhí)著的愛心去與孩子做心靈的溝通，從而使孩子從與父母的相處中親身感受到、體會(huì)到如何與人相處。

　　第十章 學(xué)前兒童家庭教育的方法

　　第一節(jié) 學(xué)前兒童家庭教育方法概述

　　家庭教育方法是指家長(zhǎng)為達(dá)到家庭教育的目的、完成家庭教育的任務(wù)和內(nèi)容所選擇和運(yùn)用的具體措施和手段。

　　學(xué)前兒童家庭教育方法是學(xué)前兒童家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童實(shí)施教育時(shí)所選擇和運(yùn)用的策略和措施。

　　第二節(jié) 對(duì)非期望行為的管教原則、方法

　　非期望行為：是指孩子所表現(xiàn)出來的活動(dòng)不合乎父母所認(rèn)定的社會(huì)要求，出現(xiàn)行為偏差。

　　非期望行為發(fā)生的原因

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　　1、身體不舒服，較難控制情緒

　　2、不知怎么做才是對(duì)的行為；

　　3、覺得父母不注意他、不愛他、想得到父母的注意；

　　4、覺得自己不論如何都達(dá)不到父母要求的行為標(biāo)準(zhǔn)，索性自暴自棄。

　�。ǘ�）來自父母方面的原因（3個(gè)）

　　1、父母的期望太高；

　　2、父母的指示是反面的，強(qiáng)調(diào)孩子"不該如何"，卻忘了自己"該如何"；

　　3、父母在執(zhí)行規(guī)范時(shí)，不持之以恒，而是朝令夕改。

　　父母應(yīng)該怎樣做（5點(diǎn)）

　　1、孩子行為不佳一定有其原因；

　　2、不要期望孩子行為想大人一樣；

　　3、如果孩子因缺乏自信心而行為不佳，要鼓勵(lì)他；

　　4、以積極的態(tài)度和正確的方法強(qiáng)化管教孩子；

　　5、就事論事，改變其行為，而不能供給孩子人格。

　　對(duì)非期望行為管教的三個(gè)原則

　　理智性原則：在學(xué)前兒童家庭教育中，家長(zhǎng)面對(duì)孩子的非期望行為，首要的是家長(zhǎng)要具有理智。

　　漸進(jìn)性原則：在學(xué)前兒童家庭教育中，為管教孩子的非期望行為，使其逐步向期望行為轉(zhuǎn)變，需貫徹漸進(jìn)性原則，即學(xué)前兒童家長(zhǎng)要循序漸進(jìn)地對(duì)孩子施加影響，由淺入深提高對(duì)孩子的要求，讓孩子不斷體驗(yàn)到成功的快樂。

　　適爭(zhēng)行原則：指家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童的要求、既不能過高，又不能過低，必須是適合兒童年齡和能力的，符合孩子的最近發(fā)展區(qū)和心理承受能力。

　　對(duì)非期望行為的5個(gè)管教方法

　　榜樣示范法：是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自身良好的思想行為品德以及典型人物的優(yōu)良道德風(fēng)范去感染、教育孩子的教育方法。

　　正面說理法：通過擺事實(shí)、講道理來啟發(fā)、引導(dǎo)和提高他們是非善惡的能力和思想認(rèn)識(shí)，從而使幼兒心悅誠(chéng)服地接受家長(zhǎng)的教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好的期望行為的方法。

　　暗示提醒法：父母用含蓄、間接、簡(jiǎn)化的方式對(duì)幼兒的心理、行為實(shí)施影響，并能迅速產(chǎn)生效能的一種家庭教養(yǎng)方法。