4、鼓勵表揚培養(yǎng)興趣：也就是所謂"戴高帽"。中班時期的幼兒開始記口述日記了。每當聽到幼兒嘴里吐出一個新鮮的詞語，教師、家長應(yīng)大加表揚，什么"真棒！""真了不起！"等，培養(yǎng)了幼兒的閱讀興趣。

　　5、共同參與挖掘主題： 每個星期或每兩個星期帶孩子去圖書館借一些書回家，然后在電冰箱上貼一張"書單表"，注明孩子喜歡的主題，比如：昆蟲類、恐龍等。

　　6、多種方式，增進樂趣：在閱讀前或閱讀后，可進行多面向的活動，增加閱讀興趣，加強學習印象，發(fā)展多元能力。可在閱讀之后，一起做做玩玩。

　　在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早期閱讀習慣的同時，還應(yīng)培養(yǎng)幼兒管理圖書的能力。要讓幼兒養(yǎng)成整齊擺放圖書的習慣。知道愛護圖書，圖書壞了會修補。

　　由此可見，對幼兒進行早期閱讀習慣的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著積極的意義。

　　七、認識與思考：

　　通過本課題的研究，我們還獲得了以下幾點認識：

　　1、把握幼兒早期閱讀的特點是培養(yǎng)幼兒閱讀習慣的關(guān)鍵

　　培養(yǎng)幼兒閱讀習慣是早期閱讀教育的第一要務(wù)，實現(xiàn)這一要務(wù)就必須讓幼兒體驗到早期閱讀的快樂。只有幼兒喜歡閱讀、樂意閱讀、才能在"要我讀"變?yōu)?quot;我要讀"的情境中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這就需要教師必須根據(jù)幼兒的閱讀特點并同時指導家長一起培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣。

　　2、高教師的綜合素質(zhì)是有效指導家長教育的必要條件

　　在幼兒園進行有目的、有計劃的早期閱讀教育是幼兒教育改革的趨勢，但我們不能忽視家長教育資源著一塊強大的陣地，這就必須要注意提高教師的綜合素質(zhì)能力，有效的挖掘家長教育資源，從而更好地指導家長開展家庭教育工作。