一、研究背景：

　　所謂早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書寫字，而是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關(guān)的材料，從興趣入手，在看、聽、說、認的閱讀過程中，萌發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒閱讀的經(jīng)驗，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒入學(xué)正式學(xué)習(xí)書面語言做好準備的一種寓教于樂的語言活動。

　　幼兒在環(huán)境中成長，環(huán)境主要包括家庭、幼兒園等。特別對2-6歲這一年齡段的幼兒來說，在一日生活中，他們約有三分之二的時間是在家庭中度過的，家庭中有和早期閱讀相關(guān)的許多的資料，家庭是孩子進行早期閱讀的一個非常重要的場所，因此，我們綜合地考察幼兒園、家庭影響幼兒早期閱讀的各種因素，研究制定合理有效的家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案。

　　所謂家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案是教師和家長一起為幼兒設(shè)計的早期閱讀教育計劃。這樣幼兒通過積極參與，通過親身體驗等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進幼兒的語言表達能力。

　　近年來國內(nèi)外幼兒語言教育的研究中都特別強調(diào)兒童完整語言的培養(yǎng)。這種觀點認為：盡管學(xué)前階段以發(fā)展口頭語言--聽說能力為主，但應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸"讀"和"寫"的機會。讓兒童了解一些有關(guān)書面語言的信息，增進學(xué)習(xí)書面語言的興趣，懂得書面語言的重要性，建立良好的閱讀習(xí)慣，這樣就為兒童日后在學(xué)校正式學(xué)習(xí)讀寫打好了基礎(chǔ)。心理學(xué)家羅賓遜和毛森等人的研究證明，經(jīng)過早期閱讀能培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣與能力，并且證明早期閱讀與兒童后來的讀寫水平有極大的相關(guān)，令兒童終身受益。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究中指出："有44%的男童與46%的女童是在5歲前開始閱讀的"。因為愛閱讀會接受比較多的刺激。美國、加拿大等西方國家均提倡在幼兒階段進行早期閱讀，加強早期閱讀已成為世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢之一。

　　為了加快家園共育的發(fā)展，提高教育的針對性、連續(xù)性，我們認為有必要站在立足于實施《上海市學(xué)前教育綱要》精神，全面提高幼兒語言素質(zhì)教育質(zhì)量的早期閱讀教育問題。目前，我國有一部分專家及托兒所、幼兒園的實際工作者也在進行有關(guān)嬰幼兒早期閱讀的研究和實踐。如上海市浦南幼兒園進行了"幼兒早期閱讀探索"的研究，主要研究早期閱讀目標的確立、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀興趣的激發(fā)等，黃浦區(qū)重北托兒所也進行了有關(guān)1.5-3歲小兒閱讀興趣培養(yǎng)的研究；吉林省張鶴立運用集中識字、快速記憶法等方法進行早期閱讀的實踐；南師大趙寄石教授等在《學(xué)前兒童語言教育》中提出了早期閱讀語言教育目標、3-6歲年齡階段目標等。綜觀我國對嬰幼兒早期閱讀的研究，可發(fā)現(xiàn)均側(cè)重于早期閱讀目標的確定和早期閱讀內(nèi)容的選擇，偏重于在幼兒園進行早期閱讀的研究。然而早期閱讀具備個別化的教育特點，易受興趣、環(huán)境等影響，因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70％的家長認為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望獲得這方面的知識和指導(dǎo)。大部分家長只在被孩子纏得沒辦法時才給孩子講故事。大部分家長陪伴孩子閱讀的時間較少，當(dāng)與孩子一起閱讀時，也只是把故事講給孩子聽，對孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時，家長覺得無可奈何。

　　為此，我們進行家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究，旨在充分利用家長資源，從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入口，從而提高幼兒閱讀興趣，增強幼兒的閱讀能力，讓幼兒邁出人生堅實的第一步。在研究過程中我們總結(jié)出一套有利于幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

　　二、研究目標

　　通過對本班幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭進行早期閱讀的現(xiàn)狀及影響因素等分析研究基礎(chǔ)上，研究、制訂、實施相應(yīng)的包括幼兒園和家庭在內(nèi)的幼兒早期閱讀教育方案，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以促進幼兒觀察力、思維力、理解力、想象力、表達力的發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　研究對象：4-6歲幼兒

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、幼兒在園內(nèi)和家庭中進行早期閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查；

　　2、影響幼兒園、家庭中進行早期閱讀的因素的研究；

　　3、幼兒園、家庭中進行早期閱讀的內(nèi)容、方式、途徑的研究；

　　4、幼兒在園內(nèi)、家庭中共同進行早期閱讀方案的研究；

　　四、研究方法：

　　本課題主要采用了行動研究法，經(jīng)驗總結(jié)法，并輔之于文獻研究法、調(diào)查法。并力求在研究中點面結(jié)合，同步進行。

　　五、研究過程：

　　1、問卷調(diào)查：幼兒園及家庭中早期閱讀的現(xiàn)狀問題

　　2、撰寫調(diào)查報告：親子閱讀中家長主動伴讀與孩子閱讀情況的比較研究

　　3、制定幼兒在園內(nèi)、家庭中進行早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教育方案并實施

　�。�1）重點宣傳培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的意義，幫助家長樹立正確的教育觀念。

　　A、一個孩子一個樣，每個孩子不一樣

　　讓家長了解同一年齡的幼兒具有個體差異性，要求家長加強對自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標。