一、研究背景：

　　所謂早期閱讀并非傳統(tǒng)意義上的讀書寫字，而是指幼兒園、家庭通過提供與視覺刺激有關(guān)的材料，從興趣入手，在看、聽、說、認(rèn)的閱讀過程中，萌發(fā)幼兒熱愛閱讀的情感，養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣，豐富幼兒閱讀的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的閱讀能力，為幼兒入學(xué)正式學(xué)習(xí)書面語言做好準(zhǔn)備的一種寓教于樂的語言活動(dòng)。

　　幼兒在環(huán)境中成長，環(huán)境主要包括家庭、幼兒園等。特別對(duì)2-6歲這一年齡段的幼兒來說，在一日生活中，他們約有三分之二的時(shí)間是在家庭中度過的，家庭中有和早期閱讀相關(guān)的許多的資料，家庭是孩子進(jìn)行早期閱讀的一個(gè)非常重要的場(chǎng)所，因此，我們綜合地考察幼兒園、家庭影響幼兒早期閱讀的各種因素，研究制定合理有效的家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案。

　　所謂家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究方案是教師和家長一起為幼兒設(shè)計(jì)的早期閱讀教育計(jì)劃。這樣幼兒通過積極參與，通過親身體驗(yàn)等，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。

　　近年來國內(nèi)外幼兒語言教育的研究中都特別強(qiáng)調(diào)兒童完整語言的培養(yǎng)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為：盡管學(xué)前階段以發(fā)展口頭語言--聽說能力為主，但應(yīng)為幼兒創(chuàng)造一定的接觸"讀"和"寫"的機(jī)會(huì)。讓兒童了解一些有關(guān)書面語言的信息，增進(jìn)學(xué)習(xí)書面語言的興趣，懂得書面語言的重要性，建立良好的閱讀習(xí)慣，這樣就為兒童日后在學(xué)校正式學(xué)習(xí)讀寫打好了基礎(chǔ)。心理學(xué)家羅賓遜和毛森等人的研究證明，經(jīng)過早期閱讀能培養(yǎng)兒童良好的閱讀習(xí)慣與能力，并且證明早期閱讀與兒童后來的讀寫水平有極大的相關(guān)，令兒童終身受益。美國心理學(xué)家推孟在天才發(fā)生學(xué)研究中指出："有44%的男童與46%的女童是在5歲前開始閱讀的"。因?yàn)閻坶喿x會(huì)接受比較多的刺激。美國、加拿大等西方國家均提倡在幼兒階段進(jìn)行早期閱讀，加強(qiáng)早期閱讀已成為世界學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。

　　為了加快家園共育的發(fā)展，提高教育的針對(duì)性、連續(xù)性，我們認(rèn)為有必要站在立足于實(shí)施《上海市學(xué)前教育綱要》精神，全面提高幼兒語言素質(zhì)教育質(zhì)量的早期閱讀教育問題。目前，我國有一部分專家及托兒所、幼兒園的實(shí)際工作者也在進(jìn)行有關(guān)嬰幼兒早期閱讀的研究和實(shí)踐。如上海市浦南幼兒園進(jìn)行了"幼兒早期閱讀探索"的研究，主要研究早期閱讀目標(biāo)的確立、閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀興趣的激發(fā)等，黃浦區(qū)重北托兒所也進(jìn)行了有關(guān)1.5-3歲小兒閱讀興趣培養(yǎng)的研究；吉林省張鶴立運(yùn)用集中識(shí)字、快速記憶法等方法進(jìn)行早期閱讀的實(shí)踐；南師大趙寄石教授等在《學(xué)前兒童語言教育》中提出了早期閱讀語言教育目標(biāo)、3-6歲年齡階段目標(biāo)等。綜觀我國對(duì)嬰幼兒早期閱讀的研究，可發(fā)現(xiàn)均側(cè)重于早期閱讀目標(biāo)的確定和早期閱讀內(nèi)容的選擇，偏重于在幼兒園進(jìn)行早期閱讀的研究。然而早期閱讀具備個(gè)別化的教育特點(diǎn)，易受興趣、環(huán)境等影響，因此，家長是指導(dǎo)孩子閱讀的最好老師。但是，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有70％的家長認(rèn)為自己缺乏正確的指導(dǎo)方法，希望獲得這方面的知識(shí)和指導(dǎo)。大部分家長只在被孩子纏得沒辦法時(shí)才給孩子講故事。大部分家長陪伴孩子閱讀的時(shí)間較少，當(dāng)與孩子一起閱讀時(shí)，也只是把故事講給孩子聽，對(duì)孩子的閱讀興趣、習(xí)慣、技能并不關(guān)注或不知道關(guān)注，因而當(dāng)孩子出現(xiàn)一些不良習(xí)慣時(shí)，家長覺得無可奈何。

　　為此，我們進(jìn)行家園一致培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的研究，旨在充分利用家長資源，從閱讀習(xí)慣培養(yǎng)為切入口，從而提高幼兒閱讀興趣，增強(qiáng)幼兒的閱讀能力，讓幼兒邁出人生堅(jiān)實(shí)的第一步。在研究過程中我們總結(jié)出一套有利于幼兒閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的方法。

　　二、研究目標(biāo)

　　通過對(duì)本班幼兒在幼兒園內(nèi)和家庭進(jìn)行早期閱讀的現(xiàn)狀及影響因素等分析研究基礎(chǔ)上，研究、制訂、實(shí)施相應(yīng)的包括幼兒園和家庭在內(nèi)的幼兒早期閱讀教育方案，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，以促進(jìn)幼兒觀察力、思維力、理解力、想象力、表達(dá)力的發(fā)展，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　研究對(duì)象：4-6歲幼兒

　　三、研究內(nèi)容：

　　1、幼兒在園內(nèi)和家庭中進(jìn)行早期閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查；

　　2、影響幼兒園、家庭中進(jìn)行早期閱讀的因素的研究；

　　3、幼兒園、家庭中進(jìn)行早期閱讀的內(nèi)容、方式、途徑的研究；

　　4、幼兒在園內(nèi)、家庭中共同進(jìn)行早期閱讀方案的研究；

　　四、研究方法：

　　本課題主要采用了行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，并輔之于文獻(xiàn)研究法、調(diào)查法。并力求在研究中點(diǎn)面結(jié)合，同步進(jìn)行。

　　五、研究過程：

　　1、問卷調(diào)查：幼兒園及家庭中早期閱讀的現(xiàn)狀問題

　　2、撰寫調(diào)查報(bào)告：親子閱讀中家長主動(dòng)伴讀與孩子閱讀情況的比較研究

　　3、制定幼兒在園內(nèi)、家庭中進(jìn)行早期閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的教育方案并實(shí)施

　�。�1）重點(diǎn)宣傳培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的意義，幫助家長樹立正確的教育觀念。

　　A、一個(gè)孩子一個(gè)樣，每個(gè)孩子不一樣

　　讓家長了解同一年齡的幼兒具有個(gè)體差異性，要求家長加強(qiáng)對(duì)自己孩子的觀察、了解，并尊重孩子的人格，依據(jù)自己孩子自身的發(fā)展水平來加以悉心培養(yǎng)，樹立適宜的教育目標(biāo)。