一、問題的提出

　　幼兒園的一日活動(dòng)分為生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四大版塊，其中生活與運(yùn)動(dòng)是幼兒園教

　　育的頭等大事，對(duì)于幼兒來說也是影響其一生的綜合素養(yǎng)。但是提到運(yùn)動(dòng)，人們往往會(huì)聯(lián)想

　　到技能、力量、技巧等專業(yè)化教強(qiáng)的字眼，而過去的幼兒園體育也恰恰印證了這一點(diǎn)，重視

　　的是掌握多少技能：能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跑完多少米，能跳多少繩等，幼兒在技能的訓(xùn)練中渡

　　過了兒童時(shí)光。而運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)并不是單一的技能訓(xùn)練，而應(yīng)是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一個(gè)人的身

　　體素質(zhì)包括：力量、靈敏、速度、平衡、耐力、柔韌、協(xié)調(diào)性等七個(gè)方面，而很顯然過去的

　　教育方式并不能完全滿足這七方面的培養(yǎng)要求。

　　現(xiàn)在，嘗試教育在學(xué)習(xí)領(lǐng)域取得了一定的成果后，想向幼兒園一日活動(dòng)的其他領(lǐng)域擴(kuò)展，

　　而嘗試教育提倡的主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽體驗(yàn)正是培養(yǎng)幼兒綜合體育素質(zhì)的極好的途徑，現(xiàn)在確立

　　"在幼兒園體育活動(dòng)中開展嘗試教育的研究"這一課題也是嘗試教育進(jìn)一步深入研究的必然

　　結(jié)果。

　　嘗試教育是通過幼兒園教育情景的調(diào)整、改善與創(chuàng)設(shè)、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)幼兒"LET ME TRY"、

　　"I CAN DO"嘗試活動(dòng)素質(zhì)，培養(yǎng)引導(dǎo)幼兒想做，敢做，能做，樂做的素養(yǎng)，為幼兒主動(dòng)學(xué)

　　習(xí)、大膽體驗(yàn)、自主探索意識(shí)與能力的形成奠定基礎(chǔ)。主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽體驗(yàn)、自主探索的意

　　識(shí)與能力是社會(huì)對(duì)人才的要求，對(duì)于幼兒園教育來說，主要是為幼兒形成這些素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　通過第一階段的理論與實(shí)踐的研究，已基本驗(yàn)證了課題的三個(gè)階段：當(dāng)代幼兒有嘗試活動(dòng)的

　　自主需要，但這種需要的滿足必須調(diào)整現(xiàn)有幼兒園教育情景；科學(xué)的、生動(dòng)活潑的教育情景

　　在喚起幼兒嘗試活動(dòng)的同時(shí)，還激活、維持幼兒嘗試活動(dòng)過程，深化、升華幼兒嘗試活動(dòng)經(jīng)

　　驗(yàn)，促進(jìn)幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性、體驗(yàn)性、研究性水平的發(fā)展。上一階段的研究涉及了教育情景

　　中的活動(dòng)材料、教師教育方式與角色、師生互動(dòng)關(guān)系等因素，取得了重大的成果。

　　二、研究目標(biāo)

　　本研究主要研究在幼兒園體育活動(dòng)中開展嘗試教育的理論與實(shí)踐。即探索體育活動(dòng)中的

　　嘗試教育的基本理論及嘗試教育滲透體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的實(shí)踐等。

　　三、研究方法

　　本研究主要采用行動(dòng)研究法，并輔之以觀察、調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種方法。

　　從幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)看，在幼兒園階段的孩子身體各器官、系統(tǒng)的機(jī)能尚未發(fā)育成熟，

　　其組織比較柔嫩，物質(zhì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，但是這個(gè)階段又是人生長(zhǎng)發(fā)育十分迅速和旺盛的時(shí)期，

　　此時(shí)正是建立物質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵、有效時(shí)期。適度的身體運(yùn)動(dòng)能使幼兒的骨骼變得更加堅(jiān)固，

　　促進(jìn)幼兒的骨骼向縱向方面增長(zhǎng)。幼兒期肌肉組織相對(duì)較少，肌纖維細(xì)嫩，肌肉含水分較多，

　　肌肉的能量?jī)?chǔ)備也較差，經(jīng)過適當(dāng)?shù)纳眢w運(yùn)動(dòng)，可有效地增強(qiáng)幼兒脊柱周圍大肉群的力量，

　　有助于幼兒背柱的正常發(fā)育；提高幼兒頸部和腿部的肌肉力量，有助于幼兒更好地適應(yīng)社會(huì)

　　生活。在運(yùn)動(dòng)過程中，肌肉還能充分發(fā)揮"第二心臟"的功能，滿足幼兒機(jī)體對(duì)血液的需要

　　量，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝。通過運(yùn)動(dòng)還能提高幼兒呼吸系統(tǒng)的適應(yīng)能力和抵抗力，以維護(hù)幼

　　兒肺部的健康。

　　幼兒的身體運(yùn)動(dòng)，并非單純的人體運(yùn)動(dòng)或物理性運(yùn)動(dòng)，它除了具有解剖生理的價(jià)值外，

　　還有心理上的價(jià)值，在身體運(yùn)動(dòng)過程中，同時(shí)伴隨著人的認(rèn)知、情感、意志和個(gè)性等方面的

　　心理因素。大量研究表明：健康的身體是智力發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)有助于大腦皮層神經(jīng)細(xì)

　　胞的成熟與功能的完善，能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，能影響幼兒自我概念的形成，能塑造幼兒

　　活潑、開朗、好動(dòng)、樂觀、忍耐的性格，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力，激發(fā)幼兒愉悅的情

　　緒。

　　在傳統(tǒng)體育活動(dòng)中有只注重動(dòng)作技能發(fā)展和單純動(dòng)作訓(xùn)練的弊端，忽視幼兒多種發(fā)展的

　　需要，我們現(xiàn)在的研究旨在改變教育觀念，進(jìn)行體育活動(dòng)進(jìn)行探索與實(shí)踐，有效地激發(fā)幼兒

　　的體育興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展；并通過游戲發(fā)展幼兒思維的

　　靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等各方面的良好品質(zhì)。在幼兒園階段按各年齡段分六個(gè)學(xué)

　　期，它們分別由不同層次的發(fā)展水平目標(biāo)：

　　小班幼兒的神經(jīng)系統(tǒng)支配能力和肌肉活動(dòng)的能力有了一定增長(zhǎng)，可利用體育器械和玩具

　　發(fā)展他們的基本動(dòng)作，以下幾點(diǎn)作為每個(gè)單元的重點(diǎn)目標(biāo)：如會(huì)手腳協(xié)調(diào)的曲線走，能在平

　　衡木上走，推小車跑，會(huì)單手拍球，會(huì)滾球，會(huì)玩滑梯，敢上攀登架等；中班幼兒是中樞神

　　經(jīng)和末梢神經(jīng)機(jī)能發(fā)展的重要時(shí)期，應(yīng)以發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)技能為主要目標(biāo)。如：運(yùn)用各種信練習(xí)走、跑動(dòng)作的速度和能力。練習(xí)單腳跳，學(xué)會(huì)玩皮球的基本技能，學(xué)會(huì)拍球、拋接球、