孩子：天真、活潑、惹人喜愛。他們是快樂、無憂無慮的。而在這快樂的同時(shí)，作為孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)該多讓他們體驗(yàn)交往生活，而不是對(duì)他們百依百順、包辦代替。因此，作為幼兒教師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒交往能力的培養(yǎng)。那么如何培養(yǎng)幼兒的交往能力呢？

　　一、利用幼兒的生活實(shí)際，培養(yǎng)幼兒交往的意識(shí)幼兒的生活范圍小，生活經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)于許多社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)事件缺乏了解，又加上幼兒常常以自我為中心，看待各種事物和現(xiàn)象。針對(duì)這些，我們首先讓幼兒從了解自己的家庭開始，通過主題活動(dòng)《我的家庭》，讓幼兒知道自己的家在什么地方，家中的成員及其與自己、鄰里、社會(huì)的關(guān)系；然后，再通過主題《我的幼兒園》中的系列活動(dòng)，如：參觀幼兒園各個(gè)部門、與各年齡段幼兒聯(lián)誼等，了解幼兒園的名稱、環(huán)境、設(shè)施、幼兒園的工作人員及其與自己的關(guān)系；最后，通過主題《我們的社區(qū)》，讓幼兒在"走出去，請(qǐng)進(jìn)來"的活動(dòng)形式中，深刻感受社區(qū)中跟自己有關(guān)系的人和事，使幼兒深入了解自己周圍世界。

　　二、樹立榜樣，激發(fā)幼兒交往的興趣教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。在交往能力培養(yǎng)的活動(dòng)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都是孩子模仿的偶像，教師借助這一特殊的地位加強(qiáng)與孩子的溝通、交流。如"問好"，老師主動(dòng)給孩子先問好，孩子欣喜萬分，一下子覺得自己了不起，在這種興奮的情緒感染下往往會(huì)迫不及待地想向他人問好，交往即在其中。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)能較好地與同伴交往的幼兒，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)，用贊許的目光、肯定的語言、微笑的面容，以及輕撫孩子的額頭、對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，激發(fā)幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

　　三、滲透于一日活動(dòng)中，促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展1、引導(dǎo)幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系。

　　幼兒心理研究表明，幼兒期的兒童需要與同伴交往，此時(shí)幼兒最感痛苦和憂慮的是大家都不愿理睬他，倘若沒有良好的同伴關(guān)系，幼兒會(huì)為自己不被同伴接受而郁郁寡歡，也會(huì)為經(jīng)常受到同伴拒絕出現(xiàn)緊張不安的焦慮現(xiàn)象。而良好的同伴關(guān)系有助于幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，并在園內(nèi)愉快地學(xué)習(xí)、生活。廣交朋友就是積極主動(dòng)地對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力培養(yǎng)。每天，我都組織各式各樣的游戲活動(dòng)，例如歌唱《找朋友》、音樂游戲《勇敢的小兔子》、語言教育活動(dòng)《快樂晚會(huì)》等等，在游戲中，幼兒相互交談、對(duì)話，充分調(diào)動(dòng)幼兒的熱情、積極性、主動(dòng)性，讓幼兒感覺到在幼兒園有這么多好朋友，大家在一起很開心，逐漸培養(yǎng)幼兒正常的社會(huì)交往能力。[小精靈兒童網(wǎng)站]

　　2、讓幼兒學(xué)會(huì)互相幫助、感受交往的樂趣。

　　幼兒剛來園時(shí)還不會(huì)關(guān)心同伴，看到同伴不小心摔倒、鞋子穿反還要譏笑他，造成一些幼兒產(chǎn)生心理壓力。開展《我的朋友》主題，讓幼兒在活動(dòng)的開展過程中，了解同伴的喜好、興趣，怎樣處理與同伴發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)，怎樣與同伴分享快樂等；最后，開展"關(guān)心幫助他人"的活動(dòng)，如：班上小朋友過生日時(shí)，教師組織幼兒給他在班上過生日，讓孩子從小就懂得關(guān)心別人，愛護(hù)別人；我們還利用游戲時(shí)間開展"大帶小"活動(dòng)，由大班的哥哥、姐姐帶小班的弟弟、妹妹，幫助他們穿衣服，解決困難等。大班的幼兒為了顯示自己的能力，對(duì)小班的幼兒關(guān)懷備至，耐心十足，有的幼兒盡量克制自己的不良習(xí)慣，真正做到以大帶小，以小促大，效果良好。我們還鼓勵(lì)幼兒在教師節(jié)、母親節(jié)，給教師、母親送禮物、說祝福話、親親抱抱老師和媽媽表達(dá)幼兒的美好情感。通過這些活動(dòng)，每個(gè)幼兒都得到了與別人交往的機(jī)會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)合作的益處。

　　3、幫助幼兒學(xué)會(huì)一些基本的交往技能。

　　如有的幼兒在活動(dòng)中撞倒了對(duì)方或踩痛了對(duì)方連一句"對(duì)不起"都不說，缺乏起碼的禮貌知識(shí)，這樣怎么能交到朋友呢?所以基本的同伴交往要學(xué)會(huì)禮貌用語。有的幼兒較膽怯，羞于交往，害怕對(duì)方拒絕自己。但其內(nèi)心也是渴望能和同伴一起說笑、游戲的。有時(shí)候我會(huì)請(qǐng)幾個(gè)能力強(qiáng)的幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)膽小的幼兒參加游戲，有時(shí)候我也會(huì)帶著膽小的孩子到同伴中去，慢慢地幼兒的膽子大了起來，不再害怕交往了。有些幼兒霸占心理很重，什么東西都愛往自己前面放，不會(huì)謙讓。我就教幼兒一些協(xié)調(diào)同伴關(guān)系的方法，如輪流、互相交換、妥協(xié)等。

　　四、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持家園教育的一致幼兒良好的心理素質(zhì)的形成，除了要求幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)外，同時(shí)也要求家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)造良好的心理環(huán)境。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少家長(zhǎng)不樂意帶孩子走親訪友，不準(zhǔn)孩子走出家門，生怕孩子間發(fā)生矛盾帶來麻煩。許多經(jīng)驗(yàn)表明，凡是在房間里長(zhǎng)大的孩子除了性格比較溫順外，大多是活動(dòng)能力較差、不善于交往、膽怯、缺乏獨(dú)立精神。所以我通過召開家長(zhǎng)會(huì)、半日活動(dòng)、電話家訪等方法幫助家長(zhǎng)了解一些幼兒的心理常識(shí)，在平時(shí)與家長(zhǎng)的交談中經(jīng)常提醒家長(zhǎng)要多讓幼兒與同齡伙伴交往，從中學(xué)會(huì)禮貌待人、互相謙讓。

　　總之，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童是否善于交往，能否建立起與周圍人的和諧關(guān)系，對(duì)兒童發(fā)展的影響越來越重要。教師應(yīng)充分利用人、事、物等各種因素，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，用聽、說、唱、畫、手工制作等各種形式激發(fā)幼兒的交往興趣，發(fā)展幼兒的交往能力。無論在課堂上，還是在日常生活中，經(jīng)常為幼兒樹立模仿學(xué)習(xí)的成人榜樣或同伴榜樣，潛移默化地影響幼兒，促進(jìn)其社會(huì)性能力的提高。