家長和老師教育的目的是一致的，就是讓孩子快樂健康的成長，所以只要老師用真誠的心和家長溝通，雙方都進(jìn)行換位認(rèn)識，那相互就能理解，有利于家長更好地配合幼兒園開展教育活動，家長對老師信任了，就能安心的工作和生活，就能放心地送孩子上幼兒園。

　　2.3通過活動消除家長的焦慮幼兒園開學(xué)第一天，有的老師很有工作方法，拍攝了孩子入園第一天的活動，從大哭著進(jìn)活動室的門到逐漸安靜地玩玩具，再到愉快地聽音樂拍手，吃飯的時(shí)候要老師喂，午睡的時(shí)候老師陪伴在孩子身邊，真實(shí)地反映了孩子第一天的表現(xiàn)。過渡了半個(gè)月，老師又再次拍攝孩子的活動，全班大部分孩子都能高高興興的上幼兒園了，只有個(gè)別的孩子還有情緒反應(yīng)，但也能跟著大家一起做游戲，她們學(xué)會了做新早操，學(xué)會了唱簡單的歌，學(xué)會了自己拿勺子吃飯，雖然米粒掉得到處都是，但畢竟比開學(xué)時(shí)強(qiáng)多了。在孩子做區(qū)域游戲時(shí)，老師還為孩子拍游戲照片，有的為娃娃吃飯，有的搭積木，有的一起搓橡皮泥，玩的可高興了。老師把這些照片發(fā)到幼兒園自己的網(wǎng)頁中，讓那些忙于工作的而又不放心孩子的父母在工作空閑時(shí)間或晚上在網(wǎng)上直接了解孩子在園的情況，通過活動照片或真實(shí)場景，讓家長感受孩子在幼兒園的變化，從孩子開心的笑臉中消除家長對孩子的入園焦慮，隨著一張張照片的展現(xiàn)，家長的心情也隨之越來越好，擔(dān)心了半個(gè)多月終于可以放下了緊皺的眉頭，舒展了籠罩了這個(gè)家庭的緊張氣氛終于迎來了清新的空氣。

　　在國慶節(jié)前夕和重陽節(jié)，老師邀請家長參加班上的親子活動，再次讓家長體驗(yàn)幼兒園的生活。因?yàn)橹虚g隔著一個(gè)國慶假期孩子的入園情緒將有個(gè)反復(fù)，通過家長的積極情緒影響孩子，有利于國慶節(jié)后的再次入園困難的適應(yīng)期，到那個(gè)時(shí)候家長的入園焦慮基本消除，了老師和家長就能更好地相互配合，積極引導(dǎo)孩子上幼兒園，徹底地戰(zhàn)勝孩子的入園焦慮。

　　幼兒園是幼兒社會化成長中非常重要的一步。對幼兒來說從一個(gè)相對自由、寬松的家庭環(huán)境一下過渡到有一定規(guī)則的集體環(huán)境中，會給孩子帶來一系列的不適應(yīng)和焦慮，而孩子入園的不適應(yīng)又同時(shí)困擾著家長，甚至動搖了家長送孩子入園的信心，然而家長的擔(dān)憂、搖擺和焦慮反過來又會強(qiáng)化孩子的焦慮。所以要有效緩解孩子入園的焦慮，家長首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，放心地把孩子交到老師手上，相信老師有辦法解決孩子的問題，家長放心孩子才可能安心。作為幼兒園的老師要積極地引導(dǎo)家長擺脫入園焦慮，通過細(xì)致的工作耐心的溝通，取得家長的信任從而雙方能更好地相互配合，促進(jìn)孩子更快的適應(yīng)幼兒園生活健康成長。