一、問題的提出"語言是人類最重要的交際工具。"這句話被每一個教育工作者所熟悉。《綱要》中指出：語言能力是在其運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說，并得到積極應答的環(huán)境。

　　現(xiàn)代家庭都是獨生子女家庭，孩子在家中沒有玩伴，沒有同伴交往的機會，年輕的父母工作煩忙，都把孩子托付給家中的老人看護、隔代教育尤為明顯，而家中老人大部分都不會說普通話，這在農(nóng)村表現(xiàn)得尤為突出，而語言環(huán)境則是影響幼兒正確發(fā)音的重要因素。從我班幼兒普通話語言觀察來看，講一口土話或發(fā)音口齒不清楚的幼兒占大部分。由此可見，培養(yǎng)幼兒普通話語言已勢在必行。

　　二、課題的研究內(nèi)容1、從普通話口語練習入手，通過早期閱讀、自我介紹、晨間談話、講故事等多種形式進行普通話口語練習；2、檢查效果。召開班內(nèi)講故事表比賽；3、進行中期總結，發(fā)現(xiàn)問題，層層深入研究；4、從中期經(jīng)驗入手，運用更好的方法繼續(xù)進行普通話普及之研究及練習；5、撰寫教養(yǎng)筆記；6、撰寫總結。

　　三、課題的研究方法1、示范模仿法教師通過自身的規(guī)范化語言，為幼兒提供學習的榜樣，讓幼兒在良好的語言環(huán)境中潛移默化地學習。也可讓幼兒聽故事、兒歌、看動畫片等形式感受普通話語言。

　　2、觀察法也就是"視、聽、說"結合法，是結合語言學習的特殊性而提出的，"視"是指提供具體形象的講述對象。如："實物、圖片、情境表演等。讓幼兒充分地觀察；"聽"是指教師通過規(guī)范化語言啟發(fā)、引導、示范等，讓幼兒理解、領悟；"說"是指幼兒講述，三方面相結合，促進幼兒普通話表達能力的發(fā)展。

　　3、游戲法教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確的發(fā)音，豐富幼兒的語言詞匯，激發(fā)幼兒學說普通話的興趣和欲望。

　　4、表演法在教師的指導下，讓幼兒學習表演文學作品，提高幼兒普通話表達能力的一種方法。