在幼兒園集體教學中，教師提問與回應的質量直接影響幼兒的學習效果和教學目標的實現(xiàn)。恰當、適宜的提問可以引導幼兒積極思考，有效支持和推動幼兒深入學習和探究；同樣，積極、有效的回應可以激起幼兒的學習熱情和探究欲望，使提問的作用得到充分發(fā)揮。結合一學期來教研組教師的共同實踐與研究，我來談談我所理解的"如何提高提問與回應的質量"。

　　一、提問

　　1．緊扣教學目標提問

　　這要求教師在備課時必須充分解讀教材，圍繞教學目標找準教學中的重難點，在知識的關鍵處、理解的疑難處等精心提問。如大班語言活動《螃蟹奇遇記》，故事描寫了一只被抓住螃蟹努力的爬出蟹簍，突然發(fā)現(xiàn)自己的一只大螯不見了。螃蟹以為自己會死掉而傷心，這時它遇到了一只壁虎，壁虎安慰螃蟹說不用擔心，就好像自己斷了的尾巴能長出新的來一樣，螃蟹一樣能長出一只新的大螯。后來，螃蟹還遇到了蚯蚓，蚯蚓告訴它自己能從一條變成兩條一模一樣的蚯蚓。再生的本領是故事中的點睛之筆。如何讓幼兒充分理解動物的這種再生的本領是活動的主要目標之一，也是難點所在。為此，教師這樣提問："你們覺得螃蟹會不會長出新的大螯來？"大部分幼兒都能把故事中壁虎和蚯蚓安慰螃蟹有再生本領的話找出來，當少數(shù)幼兒還不能找到講到上述故事中的點睛之處時，教師再次提問："壁虎是怎么安慰螃蟹的呢？" 這兩個提問都緊扣教學目標，很好地幫助幼兒進行了理解。

　　2．緊扣幼兒提問

　　●緊扣幼兒的年齡特點。幼兒的年齡決定他們的能力大小、思維方式等，教師提問時就要充分考慮幼兒的這些特點，這樣才能提高提問的精準度。如在繪本《小威向前沖》中，小威住在布朗先生身體里，在布朗先生和布朗太太結婚后，小威要參加一個游泳比賽，比賽結束后，出現(xiàn)了小娜。而小娜和布朗先生一樣，數(shù)學很差，但游泳很好。為讓幼兒讀懂這個繪本，老師這樣問大班幼兒："為什么小娜和布朗先生一樣，數(shù)學很差，但是游泳很好?"大班幼兒稍加思考便發(fā)現(xiàn)了其實小威是布朗先生體內的一顆精子，小娜是布朗夫婦的孩子。有個年輕老師想把這個繪本介紹給中班幼兒，因為她感覺此繪本很新鮮。講完故事后老師也提了這個問題，中班幼兒無一人能講得出。后來改成這樣對中班幼兒提問："你們想想你們和自己的爸爸媽媽是不是也很像呢？"通過這樣的引導，中班幼兒才逐漸明白這其中的秘密。這就表明，緊扣幼兒年齡特點的提問，才能有效發(fā)揮提問的作用。當然繪本的選擇也要考慮幼兒的年齡特征。

　　●考慮幼兒的個別差異。由于幼兒能力不同，教師的提問要考慮不同層次幼兒的需要。大部分的提問要針對中等能力的幼兒，這樣可以保證大多數(shù)幼兒的積極性。同時也要為能力強和較弱的幼兒準備相應的提問，如一些需要進行一定概括和創(chuàng)新思考的問題可以問能力強的幼兒，也可設計一些難度不大、經過思考都能回答的問題問能力弱的幼兒，以使得每個幼兒都在原有水平上有提高。

　　3．減少簡單低層次的提問

　　一種是教師很隨便地提問"好不好"、"對不對"等等，幼兒無需思考，只要通過揣摩老師提問的語氣來回答"好"或"不好"，濫用這類提問易導致幼兒養(yǎng)成不動腦、過分相信和依賴教師的不良品質；另一種情況是簡單重復的提問，這種情況較易出現(xiàn)在一些有重復情節(jié)的語言活動中。如在語言活動《老鼠太太請客》中，老鼠太太共請了5位客人，老師出示第一幅畫面提問："第一位客人是誰？它帶來了什么禮物？"后面幾幅圖依次出現(xiàn)，提問也是依次類推。幼兒才看到第二幅就沒勁了。可以這樣提問："今天老鼠太太一共請了5位客人，我們來看看它請了哪些客人，你最喜歡誰帶來的禮物？"幼兒認真觀察，教師做引導，幼兒很快就理解了故事。記得應彩云老師上的《幸福的大桌子》中了解三個兔寶寶職業(yè)的環(huán)節(jié)，應老師這樣提問：兔老大是海員，海員是什么?兔老二是廚師，你在哪里見過廚師？兔老三是音樂家，你知道誰是音樂家？這種提問拒絕簡單重復，引導幼兒從不同的角度去思考，活躍了幼兒思維，提升了活動效果。

　　4．避免毫無線索的提問

　　有老師在教學活動開始前，為了吸引幼兒注意，常常會先不出示教具而提問："今天老師帶來一位客人，猜猜它是誰啊？"這種毫無線索的提問問過幾次，就引不起幼兒回答的興趣了。

　　二、回應

　　1．幫助幼兒有效提升

　　● 善于追問

　�。�1）當幼兒回答離正確答案只有一步之遙時，教師的追問可以幫助幼兒順利到達終點。如美術活動《風箏飛飛》中，老師追問風箏翅膀上的圖案是左右對稱的關系，孩子只是看出了左邊和右邊的圖案形狀一樣，顏色一樣，位置一樣，但是沒有觀察到方向是相對的關系。于是，老師馬上追問，"你們看，風箏左邊的翅膀上有一只小蜜蜂的圖案，真可愛，小蜜蜂向著哪里飛呢？"孩子們回答："向著風箏的中間飛。"老師馬上追問，"你們覺得風箏右邊的翅膀上會不會也有一只小蜜蜂呢？那只小蜜蜂又會是往哪個方向飛的呢？"經過追問啟發(fā)，孩子回答到："肯定也有一只小蜜蜂�？赡芤彩峭�中間飛。"