教師在發(fā)展多元智能的預設(shè)目標的同時還能把美好的群體意識、喜歡小伙伴這些情感滲透顯現(xiàn)其中，象卵變成青蛙的過程中互問"你好嗎？""見到你真高興""我們一塊兒玩吧""抱一抱"并有一些親密的行為，幼兒們自然地擁抱、拉手，象是分享成長的喜悅。

　　三、延伸性問題的提出 ：

　　（一）、互動閃光火花出現(xiàn)的地方

　　1、整個活動教師的評價可以說都是以鼓勵性的話語，沒有指責或嚴厲的批評，象有一位青蛙妹妹在找荷葉時坐錯啦，教師只是輕輕的把她拉到該坐的荷葉，體現(xiàn)了尊重孩子不去在活動的開頭破壞幼兒的情緒。

　　2、教師始終能以與孩子比較接近的角色出現(xiàn)，開頭教師與幼兒一起學卵怎么變成青蛙；然后以青蛙指揮與幼兒討論練習節(jié)奏等，這些細節(jié)都體現(xiàn)出教師在實際教學中對師幼互動的高度重視。

　�。ǘ�）、還需改善的地方

　　1、當然這位組織活動的老師畢竟比較年輕，臨場的關(guān)注幼兒和及時調(diào)整自己教學行為的能力相對有些薄弱：象創(chuàng)編歌詞時，填進新歌詞，幼兒本身怕念錯或比較不敢發(fā)音，教師還是以比較快的速度念，第一遍幼兒跟上來人數(shù)不多時就應(yīng)該調(diào)整自己的語速，但是教師共帶領(lǐng)幼兒念了三遍始終都沒有調(diào)整；

　　2、還有象幼兒在創(chuàng)編時說"看書看不懂去找媽媽，媽媽告訴她自己去看"。這種回答應(yīng)該可以因勢利導地說象有些小的困難我們自己可以解決的話可以自己完成，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　四、結(jié)束語:

　　總之孩子是由一百組成的，孩子有一百種語言，一百雙手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式，所以我們教育工作者要用一百雙眼睛去發(fā)現(xiàn)，一百個組織方式去讓每個幼兒都得到發(fā)展，在此次活動中每個孩子的多元智能都得到了不同程度的提高，這就是我們的最大的欣慰，也已經(jīng)比較成功地實現(xiàn)了本次活動的價值，

　　通過這次評析我們也有機會充分詳細地對這個活動進行剖析，包括對活動的前延性和延續(xù)性活動的研究，從中我們對發(fā)展"多元智能"的方法論方面得到了一次學習的機會，對它的價值和發(fā)展途徑等相關(guān)方面有一些了解，可以為我們往后的教學活動帶來一些啟示，并且激勵我們?yōu)槟芨�好地去關(guān)注和發(fā)展每個孩子而毫不松懈地繼續(xù)努力。