幼兒園教育是一項(xiàng)啟蒙教育，舉足輕重，所以科學(xué)方法的幼兒教育有助于孩子的健康成長(zhǎng),為孩子以后的學(xué)習(xí)、生活、品德的健康發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒教育重點(diǎn)所在科學(xué)的教育方法，科學(xué)的教育方法主要是激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望，認(rèn)識(shí)挫折和增強(qiáng)克服失敗挫折的必勝信心。所以在實(shí)施教育過程中，一方面要盡量創(chuàng)造條件讓孩子們實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受到探究的過程、方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣;另一方面要在生活學(xué)習(xí)中制造困難挫折,使孩子們初步體驗(yàn)失敗挫折的失落和咀喪，在困難面前慷慨地使用鼓勵(lì)和欣賞的手段，從而令他們?cè)谑�敗挫折中重新站起來，增�?qiáng)必勝信心，克服困難。因此在幼兒教育中使用科學(xué)方法施教重之又重,只有把幼兒和教師的興趣、經(jīng)驗(yàn)、智慧、情感融入課程教育中，通過教師巧妙的設(shè)計(jì)與孩子深層互動(dòng)，這樣才能當(dāng)上一個(gè)問之無愧的科學(xué)的園丁。

　　好動(dòng)是孩子的天性，科學(xué)方法教育是利用他們這種天性，在課堂上，注重啟發(fā)小朋友動(dòng)手、動(dòng)腦、大膽創(chuàng)新的能力，力求教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，理論與實(shí)物操作演示作結(jié)合,巧妙設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié),注重方法的指導(dǎo),使用表揚(yáng)贊賞的方法激勵(lì)小朋友的積極性創(chuàng)意性和想象力，充分利用各種教育手段,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,為孩子們提供展示自己才智的平臺(tái),發(fā)揮自己的才能。

　　眾所周知,要想讓孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐著聽老師講課是不可能的事,用束縛、壓迫、強(qiáng)行的手段達(dá)到目的等于毀滅了孩子好動(dòng)的天性,這是一種錯(cuò)誤的、教條的、涸澡的教育方式,缺乏科學(xué)性，是一種教育誤區(qū)。孩子好奇、好想、好問、好動(dòng)是天性,觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力是心理潛能,所以能正確地引導(dǎo)孩子集中精神聽講才是科學(xué)的教育方式。要想達(dá)到這種效果就必須提起孩子們的興趣,實(shí)物演示與教案相結(jié)合是最有效的方法。因?yàn)楹⒆幼類劭礋狒[、看表演,也喜歡上臺(tái)參與表演,猶其發(fā)自老師的邀請(qǐng)，他們甚是樂意至至、榮幸至至，爭(zhēng)取上臺(tái)協(xié)助表演的機(jī)會(huì)。這就是所謂的興趣,只要把握好這一特性,就可以令到孩子們貼貼服服地坐在自己的座位上看你表演講課,達(dá)到很好的效果。就舉個(gè)例子吧,"一張桌子有四個(gè)角,鋸掉其中一個(gè)角后,還剩下幾個(gè)角呀"這個(gè)問題,你要想提高孩子們的興趣聽你講課，你得想個(gè)科學(xué)性的方法,引起孩子們的興趣,將課程發(fā)揮得淋漓盡致。如何呢?你可以拿出一個(gè)木制的桌子模型,然后邀請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來幫老師演示,不過想上臺(tái)表演的幼兒必須要先舉手呵。上來表演的同學(xué)先輪流數(shù)一數(shù)桌子有多少個(gè)角,然后告訴下面的同學(xué),看誰能數(shù)對(duì),數(shù)對(duì)的就給點(diǎn)獎(jiǎng)品,數(shù)錯(cuò)的同學(xué)就給點(diǎn)鼓勵(lì)吧,接著就拿出鋸片自己動(dòng)手把其中一個(gè)角鋸開,因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)作有危險(xiǎn)性,所以不能讓孩子們代勞,鋸掉后又叫他們重新再數(shù)一次,看看有什么變化。這樣的課堂盡量搞得活躍點(diǎn)引起孩子們互動(dòng)，那效果就更加好。這不是一個(gè)很好的實(shí)物演示與實(shí)際相結(jié)合的好教案嗎?把孩子的好奇、好想、好問、好動(dòng)的天性融洽在一起，把孩子的觀察力、想象力、求知欲和創(chuàng)造力等心理潛能都發(fā)揮出來，這就是科學(xué)教育方法。

　　孩子在成長(zhǎng)過程有順有逆,有苦有樂,難免會(huì)受到各種各樣,或大或小的失敗和挫折，既會(huì)有愉快的創(chuàng)造，又會(huì)遇到各種挫折，即所謂"碰釘子"。心理學(xué)上認(rèn)為它是"當(dāng)個(gè)人從事有目的的活動(dòng)受到障礙或干擾時(shí)所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)"，挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一。世上的事情往往這樣：成果未成，先嘗苦果；壯志未酬，先遭失敗。拒絕挫折，就等于拒絕成功，如果在幼年時(shí)期受到積極的挫折教育，就會(huì)理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進(jìn)的心境；如果在幼年時(shí)期缺乏積極的挫折教育，長(zhǎng)大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時(shí)，就會(huì)爆發(fā)"人生危機(jī)"�，F(xiàn)在，不少獨(dú)生子女的家長(zhǎng)只會(huì)重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、衣、食、住等，而忽視了孩子的獨(dú)立生活能力、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神，而這些"精神上的東西"，正是適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展，培養(yǎng)人才所必須的，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育�？茖W(xué)的教育方法是孩子對(duì)挫折正確的認(rèn)知和理解,在孩子們遇到失敗和挫折的痛苦中鼓勵(lì)他們,欣賞他們,使他們明白在困難面前不畏縮,勇敢去面對(duì)和克服,樹立戰(zhàn)勝困難的必勝信心, 只有在老師慷慨大方的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)下，孩子們才會(huì)更健康成長(zhǎng)，同時(shí)教師和家長(zhǎng)也要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣，教育孩子勇于面對(duì)困難，面對(duì)挑戰(zhàn),這就是科學(xué)的教育方法。而以往傳統(tǒng)古老的教育方法只會(huì)在孩子犯錯(cuò)或偏離自己要求的教育軌道的時(shí)候，便會(huì)嚴(yán)厲的責(zé)罵、批評(píng)甚至實(shí)施暴力，令到他們屈從。這種野莽的教育方法是錯(cuò)誤的、落后的、沒有科學(xué)性的。這樣的教育只會(huì)令孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去信心,在心靈上蒙上深刻的創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生自悲心和偏激性。