近年來(lái)，許多學(xué)前教育專(zhuān)家學(xué)者與幼兒園探索了很多年，對(duì)涂鴉墻對(duì)幼兒的有利影響作了相當(dāng)多的研究和證實(shí)。

　　研究認(rèn)為，涂鴉墻有利于：

　　平面和立面：發(fā)散思維、拓寬思路，對(duì)肢體的鍛煉

　　提高幼兒合作和社會(huì)性：思維習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在歐洲，比如童話(huà)王國(guó)丹麥，每個(gè)家庭幾乎都有一面供孩子涂鴉的墻。孩子可以在墻上自由的涂鴉，看似凌亂的線(xiàn)條和圖形之中飽含著孩子的快樂(lè)情緒，孩子內(nèi)心的豐富世界，孩子需要說(shuō)話(huà)，當(dāng)他們能夠叫出第一聲"爸爸"或"媽媽"時(shí)，家長(zhǎng)都是無(wú)比喜悅的，事實(shí)上，孩子需要涂鴉和孩子需要說(shuō)話(huà)是一樣的，只要家長(zhǎng)仔細(xì)的留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在孩子的涂鴉作品中的豐富情感，甚至是比語(yǔ)言更為熱烈的，每個(gè)人都需要涂鴉，涂鴉是人類(lèi)的本能之一，在孩子小的時(shí)候你給他一支筆，他就會(huì)拿起這支筆來(lái)涂鴉，語(yǔ)言和邏輯思維能力有關(guān)，而涂鴉和形象思維有關(guān)，孩子語(yǔ)言能力的不斷提高有助于其邏輯思維能力的發(fā)展，而孩子的涂鴉練習(xí)會(huì)提高其形象思維能力。

　　所謂形象思維，也就是藝術(shù)家在創(chuàng)作過(guò)程中始終伴隨著形象、情感以及聯(lián)想和想象，通過(guò)事物的個(gè)別特征去把握一般規(guī)律從而創(chuàng)作出藝術(shù)美的思維方式。形象思維能力的大小往往決定一個(gè)人的審美水平。形象思維始終伴隨著形象，是通過(guò)"象"來(lái)構(gòu)成思維流程的。形象思維始終伴隨著感情形象思維離不開(kāi)想象和聯(lián)想。