傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，對幼兒語言學(xué)習(xí)的發(fā)展來說，傾聽是不可缺少的一種行為能力，在以往的幼兒語言教育實踐中，有關(guān)傾聽行為的培養(yǎng)雖然常叨念在口中，但真正如何來實施往往缺少可行的措施、方法，從而影響了幼兒在人際交往時對語言的理解水平，同時也影響了他們其它語言能力的發(fā)展。我班55名幼兒都是剛?cè)雸@的幼兒，有的上過托兒所，有的從家里直接到學(xué)前班，他們對群體生活還不是很熟悉，對老師，同伴的交談往往隨便打斷，有的不能安靜地聽別人說話，有的不愿聽別人說話，有的聽不懂普通話，有的不能理解教師的指令。

　　因此，我對這些剛?cè)雸@的幼兒進(jìn)行了傾聽能力的培養(yǎng)，最初就有意培養(yǎng)他們的傾聽能力，逐步養(yǎng)成自覺，良好的傾聽習(xí)慣。

　　為了掌握幼兒最初的傾聽情況，在開學(xué)不久，我就對幼兒進(jìn)行了測查，其結(jié)果是：

　　從以上表中可以看出，多數(shù)幼兒對傾聽時能夠注意說話人的口形，正確辨別語音及對簡單指令的理解較差，在集體中安靜地聽老師和同伴說話的行為也不甚理想。因此， 面對這些情況我借助于多種教學(xué)形式，寓教于樂來提高幼兒傾聽的興趣及能力。

　�。ㄈ�）、具體實施過程

　　1、 運用多種形式激起幼兒樂于聽，喜歡聽的興趣。幼兒對某種活動產(chǎn)生強烈的興趣和求知欲，是實現(xiàn)教學(xué)目的的重要前提。經(jīng)過觀察，幼兒對美的、有趣的一些故事、童話、兒歌、美的音樂、美的畫面欣賞時，絕大多數(shù)幼兒傾聽，注視的時間較長，于是我努力做到：①、精選教材，選擇一些符合幼兒特點，情節(jié)有趣，意境優(yōu)美，語言淺顯易懂的作品作為欣賞教材。如散文詩《綠色的和灰色的》、《落葉》、童話故事《鼴鼠的皮鞋》等，這些作品意境優(yōu)美，語言富有童趣，很容易吸引孩子。②、為了更恰如其分地表現(xiàn)文學(xué)作品的內(nèi)容，使幼兒產(chǎn)生更想聽的愿望，我盡可能地根據(jù)作品的特點情節(jié)，選擇合適的音樂，配上朗誦，講述。如在教詩歌《秋葉》，散文詩《小樹葉》時我配上了優(yōu)美富有詩意的鋼琴曲《秋日的私語》，幼兒在這種氣氛之下往往會非常投入地聽，不知不覺地進(jìn)入作品之中。③、為了使幼兒不出現(xiàn)聽了一遍就不想聽的現(xiàn)象，我還運用配畫的形式來引起幼兒傾聽的興趣，為一首優(yōu)美的作品配上一幅色彩鮮艷，構(gòu)思巧妙的圖畫，既能幫助幼兒邊看邊聽加深對作品的理解，還能引起幼兒無限的想像。同時，我在講述或朗誦時，運用語言，語調(diào)，語態(tài)用聲情并茂的語言氛圍來感染孩子，使他們樂于聽。④、其次是運用游戲的方法讓幼兒樂意聽，喜歡聽，游戲是幼兒所喜愛的，符合孩子年齡特點的活動，他們在游戲時都較投入，以游戲的口吻和幼兒說話，幼兒也容易接受。如我在開展"聽話傳話"的游戲時，要求幼兒集中注意傾聽一句話或幾名話，然后將話傳給別人，以培養(yǎng)他們理解語言內(nèi)容，把握重要語言信息的能力。幼兒在游戲中都表現(xiàn)為喜歡聽也樂意聽，能積極地把話傳給別人。

　　2、 運用生動的直觀形象，讓幼兒"聽得懂"。

　　在入園初期，幼兒注意力極不穩(wěn)定，易分散，有的幼兒對一些普通話聽不懂，有的幼兒不理解語義，內(nèi)容，對語音語調(diào)的感知能力也較差，從而影響了幼兒的傾聽。所以，在剛開始，我非常注意運用生動的直觀形象。首先語言生動，特別注重說話的輕、重、快、慢，并做一些適當(dāng)?shù)目鋸�。其次是做一些形象動作幫助幼兒理解，對小動物的一些動作，我往往是一邊說，一邊跳，這樣幼兒就能夠注意聽。再次是運用教具，如聽兒歌時幼兒聽了幾遍就會不想聽，這時可讓幼兒一邊看木偶表演一邊傾聽，幼兒還是較樂意聽，并容易懂得。

　　3、 培養(yǎng)幼兒善于傾聽的能力

　　①、在平時觀察中，幼兒集中注意聽別人說話的習(xí)慣較差，故在平時我要求幼兒認(rèn)真傾聽同伴或他人說話，做到有始有終，不隨意打斷別人，并能對別人的講述作出評價，以檢查聽的任務(wù)完成的如何，在別人講故事或朗誦詩歌時，要安靜專注地聽，要聽明白故事或詩歌里說的事，并簡述出來。要使幼兒善于傾聽，作為教師要樂于聽，給幼兒一種示范榜樣作用，潛移默化地影響他們。每當(dāng)幼兒講述時，我通過手勢或其他體態(tài)語言來表示濃厚的聽的興趣，以此感染幼兒。②、為了培養(yǎng)幼兒的善于傾聽，我還經(jīng)常利用有趣的童話故事，兒歌，突出讓幼兒聽不同的聲音，聽人物，動物的對話。如小兔清脆的聲音，大灰狼兇狠的話語，小貓緩慢好聽的聲音，小狗急躁，快速的語調(diào)，老人和小孩說話的不同聲音，語調(diào)，還有大自然中風(fēng)聲、雨聲、雷鳴、閃電的聲音，讓幼兒分辨不同聲音。教學(xué)中常向幼兒提出與內(nèi)容有關(guān)的問題，促使幼兒不僅要注意聽講，而且更要注意聽講些什么。如讓幼兒聽故事《小羊和狼》，不僅要幼兒聽各種動物不同的語調(diào)，小羊害怕的聲音，大灰狼兇狠的話語，大象粗重緩慢的語調(diào)……而且要求小朋友聽聽故事里哪幾個小動物幫助了小羊，又是如何幫助小羊的？以此讓幼兒掌握聽故事的內(nèi)容，逐步培養(yǎng)幼兒善于傾聽的技能。③、精心設(shè)計提問來提高幼兒善于傾聽的能力。在教育中我不急于求成，而是給幼兒充分聽的機會，讓他們聽出眉目來，如在欣賞詩《小樹葉》時，我反復(fù)讓幼兒聽了四次，（不出現(xiàn)圖片教師也不作任何暗示）讓幼兒充分地，整體地感受詩歌中的語言美，激發(fā)聽賞興趣，然后借助探索性和啟發(fā)性的提問，例如，a、假如讓你聽著這首詩畫一幅美麗的圖畫，你的畫里會有些什么？b、這首詩里的我是誰？c、這片小樹葉長在哪里呢？為什么？d、風(fēng)來告訴小樹葉一件什么事？于是小樹葉就怎么做了？再啟發(fā)幼兒圍繞詩歌來提出不懂的問題，如有的問出了"隨風(fēng)"是什么意思等，這樣引導(dǎo)幼兒一步步地思考、想象、理解，讓幼兒充分領(lǐng)會作品含義，了解聽賞水平，從而提高聽的水平。