4、 把"傾聽"學(xué)習(xí)寓于多種活動中

　　在平時，我還把"傾聽"的學(xué)習(xí)寓于學(xué)習(xí)生活常規(guī)，學(xué)習(xí)音樂，作業(yè)，游戲之中，不錯過任何訓(xùn)練的機(jī)會。例如：學(xué)習(xí)"生活常規(guī)"中要求幼兒傾聽并理解教師對生活常規(guī)操作過程的講解，然后按規(guī)定行動；音樂活動中要求幼兒傾聽教師布置的活動任務(wù)并堅持完成，分辨音的強(qiáng)弱變化，如《高人和矮人》等；作業(yè)中如體育課時先聽指令后行動；美術(shù)作業(yè)中先聽講解后作畫；常識作業(yè)中先聽說明要求再操作，等等。游戲"找朋友"中（針對對語音的聽辨能力），讓幼兒在同伴的姓名中，在物體名稱中找相同音，進(jìn)而在句子中找相同音讓幼兒在游戲中提高傾聽能力。又如游戲"小小錄音機(jī)"，讓兩個幼兒互為"錄音機(jī)"，一方"錄音"（隨意說一句話），另一方"放音"，將對方句子一字不漏地重述出來，由于游戲中配有動作，"開"、"關(guān)"錄音機(jī)，會有輸贏規(guī)則（說錯判為錄音機(jī)壞了），幼兒常樂此不彼，而傾聽能力在反復(fù)的練習(xí)中，不知不覺地得到了不斷的加強(qiáng)提高。

　�。ㄋ模�、實驗結(jié)果分析

　　經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng)，教育，我用測查的方法，又一次對本班幼兒進(jìn)行了測查，結(jié)果如下：

　　從測查結(jié)果中可看出，實驗前后幼兒的傾聽有明顯差異，幼兒的傾聽能力有明顯提高較為明顯的是對簡單指令的理解和傾聽時能注意說話人的口形正確辨別語音這方面，幼兒在聽和諧悅耳的聲音，聽普通話，在集體中聽老師和同伴說話，聽別人說話時保持安靜，不打斷別人說話等幾項中都有很大的提高。

　　經(jīng)過一年的傾聽培養(yǎng)，不僅激起了幼兒聽的興趣，還養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣，教師有目的，有計劃地培養(yǎng)幼兒的傾聽能力對提高語言訓(xùn)練的質(zhì)量，較快地提高幼兒的語言水平都具有一定的促進(jìn)作用。這說明對新入園的幼兒進(jìn)行傾聽能力的培養(yǎng)是十分必要的，也是可行的。但對年齡較小的孩子來說，對他們"傾聽"的培養(yǎng)不是通過某些活動就能達(dá)到的，它不僅要貫穿在專門的教育活動中，還要滲透在其它各種活動中，培養(yǎng)幼兒的傾聽還需因人而異，個別對待，家園配合，使每一個幼兒都有不同程度的提高。