我們幼兒園對《在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的審美能力》的課題研究活動已進行了幾個年頭了。我覺得這些年以來，我對中大班幼兒在歌舞教學方面的研究積累了一些經(jīng)驗，但對小班幼兒的歌舞教學的經(jīng)驗較少。所以，在本學期中著重對小班幼兒歌舞教學進行了研究。

　　在實踐活動中發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育的美感作用與人才素質(zhì)的成長有密切的關(guān)系。音樂是培養(yǎng)美感的藝術(shù)手段之一。優(yōu)美健康的音樂是審美主體獲得美感的重要源泉。幼兒好奇、好動、愛唱，并有強烈的自我實現(xiàn)和需要。通過唱歌教學活動，讓幼兒同伴間合作，合唱共演，在活動中發(fā)揮主動，自覺探索知識的能力。我們在進行小班幼兒歌舞活動中我們必須選擇符合小班幼兒年齡特點與理解水平的歌曲教材，同時還需要我們老師創(chuàng)造性地運用各種教學方法，激發(fā)幼兒參與音樂活動的興趣。作為老師，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境；提供給幼兒發(fā)展這種潛在能力的機會和條件。因此，我是從以下幾方面進行唱歌教學的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　喚起孩子們的興趣是調(diào)動學習積極性、主動性的重要的前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出："音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣。"在進行唱歌教學時，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來，以激發(fā)幼兒學習的興趣。在第二教時創(chuàng)編歌曲《紅蘋果》時，我根據(jù)歌曲的內(nèi)容及小班幼兒的年齡特點，在活動室中創(chuàng)設(shè)了"果園"，在樹上、藤上掛滿了各種各樣的水果。讓幼兒隨著優(yōu)美的旋律提著籃子去果園摘自己喜歡的水果。由于逼真的環(huán)境創(chuàng)設(shè)使小班幼兒學習的興趣得到了激發(fā)，孩子們在果園中盡情地把自己摘的水果創(chuàng)造性地編進歌曲中，盡情地舞蹈著。

　　二、運用兒歌形式，訓練歌曲節(jié)奏。

　　歌曲具有音樂作品的全部特點，是通過旋律、節(jié)奏、力度、速度等多種特性組成的。但音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，而不是旋律。節(jié)奏可以脫離旋律而存在；旋律則不可能脫離節(jié)奏，所以節(jié)奏是音樂的生命，從節(jié)奏入手對幼兒進行唱歌教學，才能收到好的效果。在教學中，我運用兒歌訓練幼兒的節(jié)奏感。兒歌節(jié)奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現(xiàn)新的節(jié)奏之前，我就為歌曲節(jié)奏難點配上一個瑯瑯上口的兒歌，使幼兒通過朗讀兒歌掌握節(jié)奏。例如：歌曲《螞蟻搬豆》里出現(xiàn)了附點節(jié)奏，是幼兒較難掌握的。我和幼兒一起進行兒歌的節(jié)奏游戲。在有目的地游戲中幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學習興趣，又有助于發(fā)展音樂節(jié)奏感。

　　三、啟發(fā)引導，使幼兒掌握演唱技巧。

　　小班幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，他們高興時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須引導幼兒學習處理好歌曲的快慢、連貫與跳躍的變化。如：表達高興時要唱得歡快、活潑；抒情時則要連貫、柔和；表達悲傷時則要緩慢、低沉。例如，我教幼兒演唱《小動物的歌聲》這首歌曲時，啟發(fā)幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。前半段是小動物們肚子餓得咕咕叫的情景應(yīng)該用什么樣的語氣來演唱？（緩慢、傷心的聲音。）而后半段是唱小動物們找到了自己喜歡的食物后又應(yīng)該用什么樣的語氣演唱？（歡快、活躍。）漸漸地孩子們初步學會了簡單地處理歌曲了。

　　四、運用已有知識，鼓勵幼兒進行創(chuàng)編。

　　小班幼兒在老師的啟發(fā)引導下，學習運用已有知識，創(chuàng)編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創(chuàng)造的機會，這無疑對培養(yǎng)幼兒的學習興趣、學習信心，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力大有好處。如在進行創(chuàng)編活動《棉花糖》的教學中，根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我啟發(fā)幼兒根據(jù)原有作品改編歌曲內(nèi)容，讓多變的棉花糖變出更多的小動物來，孩子們邊唱邊跳模仿著各種小動物的可愛形象。在活動中幼兒的體驗了創(chuàng)編活動帶來的喜悅和快樂的同時孩子的創(chuàng)編能力也得到了初步的培養(yǎng)。