第四，要實事求是，公平合理對孩子進行“賞罰”。

　　“信賞必罰”，原本是政治家們的用人之術(shù)。如今“賞罰”的運用已成為教師教育、激勵和規(guī)范孩子行為的經(jīng)常性措施。教育公正要求教師對孩子的“賞罰”，必須以教育為前提，必須在實施中做到“賞罰”有據(jù)、“賞罰”有度、“賞罰”公平，做到“尊重與要求統(tǒng)一”。一方面要根據(jù)孩子的實際情況因材施教，一方面在制度上又不能允許有特殊孩子存在。盧梭曾經(jīng)說過：“我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。”賞罰本身往往不是主要的，孩子真正在意的是賞罰所體現(xiàn)出的教師對他們的評價。

　　第五，要公正客觀地處理孩子中的各類矛盾沖突。

　　人不是生活在真空，孩子在學(xué)習(xí)和生活中，或與同學(xué)、或與學(xué)校、教師偶爾產(chǎn)生矛盾、甚至發(fā)生沖突是再所難免的。公正原則要求教師在處理涉及孩子的矛盾的時候，必須主持公道。必須調(diào)查研究，分析原因、尋求相稱的解決辦法，妥善處理。要做到“公平如秤”，不偏袒一方，責(zé)難一方。在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作中，經(jīng)常能遇到孩子發(fā)生沖突的情況，這時，作為教師，對班上優(yōu)等生和后進生要一視同仁，不能另眼相看，優(yōu)等生犯了錯誤決不能護短，同樣要進行教育，使他們健康發(fā)展，后進生犯了錯誤也要多做調(diào)查，實事求是的分析。隨著社會的進步，教師自身修養(yǎng)的不斷提高，對孩子的公正必將得到真正的實施。

　　盧梭曾經(jīng)提過：諸位教師，……你們?yōu)槿艘�公正和善良，要把你們的榜樣刻畫在你們的孩子的記憶里，使你們深入到他們的心中�？鬃右舱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”現(xiàn)代社會是一個民主、平等的社會，教育公正是社會公正的一部分，所以，我們廣大教育工作者應(yīng)通過自己的不斷努力來實現(xiàn)教育的公正，完善孩子人格，健全孩子心理，有效提高教學(xué)效率。

　　教育事業(yè)是一個充滿愛心的事業(yè)。在一定程度上，教育事業(yè)要求我們愛孩子，愛孩子也就是愛教育事業(yè)。教師仁慈是一種無私的的關(guān)懷、理智的熱愛，教師仁慈德性的踐行，對孩子的思想品德塑造、行為習(xí)慣養(yǎng)成、人格健康成長都有至關(guān)重要的作用。需要我們老師不斷加強自身修養(yǎng)，踐行師德規(guī)范、滿腔熱忱、勤于崗位、精于業(yè)務(wù)、精心育人，以高度的奉獻精神積極工作，始終對孩子充滿愛心、仁慈、尊重、寬容、理解和扶助，真正做到以人為本，仁慈施教。