"快樂美術(shù)"作為我園園本課程的主體，是我園在積淀多年辦園經(jīng)驗和形成辦園特色的過程中建立起來的，在整個園本課程管理過程中，我們有著獨特的理念和感悟，踐行著快樂美術(shù)的具體做法，收獲其無限的快樂，彰顯著幼兒園特色。

　　一、我思：理念與感悟●快樂美術(shù)適應(yīng)全體幼兒發(fā)展。

　　幼兒正處在涂鴉期向象征期發(fā)展的階段，他們對涂涂畫畫非常的感興趣，但他們對色彩、構(gòu)圖的認(rèn)識卻比較貧乏。受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，他們往往只對日常生活中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。而單調(diào)的涂色練習(xí)和臨摹活動都不是幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)。而"快樂教育"的理念，通過游戲和美術(shù)活動的緊密結(jié)合，使幼兒有更充分的繪畫和色彩感受，讓孩子在動動、玩玩中提高了繪畫的興趣和積極性，提升了繪畫能力。因此，對于幼兒園幼兒來說，更迫切需要倡導(dǎo)"快樂教育"，讓孩子成為"快樂學(xué)習(xí)"的主人，在"快樂美術(shù)"課程的伴隨和引領(lǐng)下愉悅、自主地學(xué)習(xí)和生活。

　　●快樂美術(shù)有利教師特長發(fā)揮。

　　美術(shù)教學(xué)其根本的價值就在于能夠激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，使幼兒體驗到自由表達和創(chuàng)造的快樂。作為教育實施者――我園的教師中，有著一大批對美術(shù)教育鐘情的工作者，她們美術(shù)素養(yǎng)比較高，擁有先進的美術(shù)教育理念，有扎實的美術(shù)教育功底，有創(chuàng)新的美術(shù)教育方法，同時樂于在美術(shù)領(lǐng)域中開辟一方屬于自己的特色天空。正是基于這樣的價值和優(yōu)勢的雙重考慮，我們選擇了以"快樂美術(shù)"教育為主的園本課程構(gòu)建，嘗試著把游戲和美術(shù)教育結(jié)合在一起，用快樂教育的理念詮釋美術(shù)教育。

　　●快樂美術(shù)提升幼兒園辦園特色。

　　目前我園使用的主體課程是華師大出版的《建構(gòu)式課程》，這套課程中的美術(shù)教育是滲透在主題活動中的，隨著主題的開展而進行，但在實際操作過程中我們發(fā)現(xiàn)課程中的美術(shù)教育缺乏內(nèi)在聯(lián)系，技能與幼兒的表達相互脫離。為此我們設(shè)想把美術(shù)課程有系統(tǒng)的進行，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗開展，在《建構(gòu)式課程》外補充相關(guān)的美術(shù)活動，形成系列的快樂美術(shù)園本課程：美術(shù)技能層層遞進、美術(shù)教育方法多樣、美術(shù)教育形式游戲化、美術(shù)教育內(nèi)容生活化，使之更適合幼兒的學(xué)習(xí)，促進幼兒的美術(shù)能力及至各方面能力的發(fā)展。

　　二、我行：實踐與探索我園快樂美術(shù)園本課程的構(gòu)建，不是一觸而就的，更不是盲目地運行的，而是經(jīng)歷了"初探--嘗試--生成"三個踐行的階段。

　　第一階段：初探主題背景下的快樂美術(shù)教學(xué)。

　　生活經(jīng)驗和情感體驗是幼兒美術(shù)活動表現(xiàn)和表達的基礎(chǔ)。而主題作為幼兒園一系列教學(xué)活動整合的有效載體，必然是其積累經(jīng)驗的主要途徑。因此，我們將快樂美術(shù)活動融入主題。

　　1、聚焦主題，提升表現(xiàn)技能。

　�。�1）關(guān)注情感，激發(fā)想象。如《小小烏龜爬過來》中，小烏龜在孩子們的腳邊爬來爬去，一會兒東瞧瞧西望望，一會兒把小腦袋縮到硬殼里。這給孩子們留下了深刻的印象，也是引發(fā)孩子繪畫創(chuàng)作的源泉。

　　（2）關(guān)注通感，加深理解。如在韻律活動《嫩芽長出來》中，孩子們直觀地感受到了肢體扭動所展現(xiàn)的生長，了解了線條與情感的關(guān)系。我們就生成了繪畫活動《嫩芽長出來了》，孩子們自然地運用扭動、彎曲的線條表現(xiàn)出嫩芽的生長，使畫面充滿了生機與活力。

　　(3)關(guān)注美感，拓展形式。如在欣賞散文詩《春雨的色彩》時，我們讓孩子們用吸管吸著各種水彩顏料，在宣紙上下"彩色的春雨"。隨著"雨點"的滴落、滲透，幼兒不但感受到了散文中所體現(xiàn)的"春雨下到油菜地里，下到桃樹上……"美妙意境，而且感受到了不同色彩在相互交融中產(chǎn)生的那種奇妙的美。

　　2、生成主題，拓展表現(xiàn)內(nèi)涵。

　�。�1）關(guān)注生活，選擇適合的主題內(nèi)容。如，結(jié)合三八節(jié)的到來，我們及時生成了"我愛我的媽媽"這一美術(shù)特色主題。這些都是孩子們在主題活動開展過程中的一些作品。

　�。�2）關(guān)注過程，積累相關(guān)的主題經(jīng)驗。如結(jié)合國慶節(jié)的到來，我們生成了 "美麗的嘉善我愛您"的主題活動。在這個主題活動的過程中，孩子們通過形形色色的活動了解了很多我們家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情以及現(xiàn)代化的信息，建構(gòu)了關(guān)于家鄉(xiāng)的豐富的感性經(jīng)驗和情感體驗。

　　第二階段：嘗試個性化的快樂美術(shù)特色。

　　為了彰顯教師的個性化色彩，我園從多方面，多緯度入手，提供多種的美術(shù)技能支持，開展了富有個性化的快樂美術(shù)特色實踐研究。

　　1、快樂寫生創(chuàng)作（1）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，激發(fā)幼兒表現(xiàn)的熱情。如在主題活動《中國娃》中， 56個頗具特色的民族娃娃，大大激發(fā)了孩子們寫生活動的興致。

　�。�2）循序漸進，教給幼兒觀察的方法。教給孩子一定的方法，讓他們學(xué)會如何從從上到下，從左到右，從整體到局部進行循序漸進的觀察是幫助幼兒順利完成寫生作品的關(guān)鍵所在。為了讓美術(shù)教育更具有的系統(tǒng)性，層次性，我們嘗試從小班開始開展快樂美術(shù)課程研究。