一、     什么是責(zé)任意識責(zé)任，是一種道德認識，也是一種行為實踐。具體說，就是一個人對自己工作、所屬群體、所生活的社會應(yīng)承擔(dān)的任務(wù)、應(yīng)盡義務(wù)的自覺態(tài)度。對幼兒而言，責(zé)任是指孩子對待自己應(yīng)該做的事，在幼兒園、社會、家庭中應(yīng)該遵守的規(guī)則，應(yīng)完成任務(wù)時的自覺態(tài)度和行為。

　　二、     現(xiàn)階段人們的責(zé)任意識現(xiàn)狀1、在幼兒園的工作中我發(fā)現(xiàn)一些問題：

　　有的孩子做事情不有始有終，只愿玩玩具，而不情愿很好地收玩具；有的孩子做了錯事老師批評他時，他的第一句話就是："不是我，是×××小朋友"；有的孩子不能積極參與班級活動，事不關(guān)己，高高掛起，哪怕班里發(fā)生了再大的事情也認為和他無關(guān)，甚至嘲笑別人；有的孩子沒有自信心，認為什么事情"我不會"是理所當(dāng)然的，依賴成人；有的孩子不樂意與人交往、合作與分享取而代之的是"自我中心"的個人主義和孤獨感。

　　2、在社會活動中我還發(fā)現(xiàn)了一些問題：

　　有一天，我外出有事，擠上了擁擠的公共汽車�？恐�車門不遠處的兩張座位上，分別坐著一個年輕媽媽和一個四、五歲大的小女孩。不一會兒，我聽見了一聲刷老年卡的聲音，走上來一位駝著背、已有許多白發(fā)的老奶奶，隨后汽車里又響起了給老年人讓座的宣傳語。但是這位年輕媽媽和小女孩熟視無睹，引來了車上人的不滿和小聲議論。

　　有些困難的家庭，上有患病的老人，下有患病的孩子，但是有些父母卻受不了各種各樣的壓力棄家出走；有些明星，只顧自己賺錢，忽視國法，偷稅漏銳；廣播上、電視上、報紙上虛假廣告漫天飛，甚至有一些虛假藥品廣告害了不少人等等。

　　所有這些現(xiàn)狀引發(fā)了我許多思考，這些都是缺乏責(zé)任意識的表現(xiàn)。孩子的健康成長離不開老師的教育和影響。在班級里培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識，這是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，因此在班級中我決定要培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識。

　　三、     培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識的重要性美國教育家曾指出："一個沒有責(zé)任感、沒有價值感的孩子，因為找不到自己的生命在社會中的地位與重要性，便會感到迷惘，而失去創(chuàng)造的動力，容易為其他一些物質(zhì)的、輕浮的事物而吸引，沉溺其中一。"《綱要》中也有具體要求：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。讓孩子感覺到自身的價值和作用，從而產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，隨著孩子日漸成年，生活內(nèi)容的擴大，這種從小培養(yǎng)出的責(zé)任感將是孩子對社會、人類負責(zé)的基礎(chǔ)。為了孩子未來能成為有個性、有價值、愉快而幸福的人，培養(yǎng)幼兒責(zé)任意識尤為重要。

　　四、     如何培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識1、培養(yǎng)孩子樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。這是《綱要》中社會領(lǐng)域的目標(biāo)，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任意識的前提。社會交往是建立個人與社會之間的聯(lián)系，提高社會適應(yīng)能力的重要手段，老師要大力提倡幼兒積極主動交往，在交往中培養(yǎng)孩子的同情心。首先，在活動中老師應(yīng)教會幼兒適當(dāng)?shù)慕煌�技能；其次，�?yīng)多為幼兒提供交往機會、條件、時間、空間、及寬松、愉快的交往氛圍，使幼兒變被動為主動，由與同伴交往擴展到與成人交往，最終參與到社會環(huán)境中的交往。

　　2、增強幼兒自信心，鼓勵幼兒積極地行動起來。

　　人有一種先天性的行為傾向――趨向積極的情感體驗而回避消極的情感體驗，幼兒尤其如此。幫助幼兒獲得成功對他們產(chǎn)生良好的情感體驗具有不可低估的價值。成功對孩子情感的滿足和穩(wěn)定具有不可低估的作用。成功的需要是伴隨年齡增長而發(fā)展起來的一種社會性需要，是幼兒心理成熟不可缺少的一部分。恰當(dāng)?shù)目隙ㄅc鼓勵，能使他們從各種活動中獲得盡可能多的積極情緒的滿足。

　　因此，教師要有意識地給幼兒創(chuàng)造成功的機會。比如，學(xué)會用"如果"的方式對幼兒提出些小要求："如果你今天不推人，打人，能得到小朋友的夸獎，那可太棒了！"看到孩子的進步和成功，可以再說："太好了，你真的很棒，如果能再……就……那老師會更喜歡你，小朋友會為你感到高興。"這種小踏步式的激勵模式能讓幼兒感受到了成功的喜悅從而做事更加積極主動，信心倍增。

　　3、幫助幼兒學(xué)會勇敢、堅強地做事（1）首先，讓幼兒參加各種有益的活動。如："六一"節(jié)的演出、在園做力所能及的事、一些比較困難的體力消耗較大的體育活動等。讓孩子從中體驗適度的勞累和艱辛，從而意志得到磨煉。

　�。�2）其次，設(shè)置和利用一些困難情境。這是自信心的磨練與體現(xiàn)。在自信的過程中，必然要經(jīng)歷很多的磨煉。當(dāng)老師設(shè)置了一些困難情境，孩子在面對各種各樣事情的時候會不斷地遭遇"不行"。這時老師要幫助他："為什么你不行呢？可以試一試！"幫助孩子完成從"不行――行"的過程，讓孩子學(xué)會勇敢、堅強地做事。比如說孩子這次繪畫、故事沒有得獎，在老師與孩子的共同努力下，孩子終于成功了。這就教會了幼兒勇敢、堅強地做事，學(xué)會了善待挫折。