遠(yuǎn)足活動(dòng)從參觀(guān)幼兒園周?chē)�小區(qū)到參觀(guān)稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的恒大花木世界；從觀(guān)察昌里路到參觀(guān)更遠(yuǎn)些的濱江大道、中央綠地。遠(yuǎn)足的距離在一點(diǎn)點(diǎn)延伸，教育的內(nèi)容也隨著時(shí)間的推移向縱深發(fā)展。在遠(yuǎn)足過(guò)程中，有時(shí)教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察路邊花草樹(shù)木的變化；有時(shí)引導(dǎo)幼兒觀(guān)察路上行人的行為；有時(shí)讓幼兒在樹(shù)林中玩耍游戲；有時(shí)讓幼兒在公園里鋪開(kāi)畫(huà)板寫(xiě)生；有時(shí)請(qǐng)苗園場(chǎng)的工人給幼兒講解栽花、盆景的常識(shí)；有時(shí)安排中大班的孩子到附近看工廠(chǎng)冒出的黑煙、看馬路上車(chē)輛尾氣的排放、看看原本干凈的河流因工業(yè)廢水的排放而變成的“黑龍”等等。其中，大班老師還讓幼兒每次遠(yuǎn)足回家后，把遠(yuǎn)足的經(jīng)過(guò)或在遠(yuǎn)足活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的美和感受講給家長(zhǎng)聽(tīng)，向家長(zhǎng)和社區(qū)居民宣傳自己所學(xué)的環(huán)境保護(hù)知識(shí)，大大提高了幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。遠(yuǎn)足活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、合作謙讓的社會(huì)性情感，豐富了幼兒的感性知識(shí)，提高了他們的言語(yǔ)表達(dá)能力、觀(guān)察周?chē)�事物變化的能�?hellip;…通過(guò)活動(dòng)，教師們真正領(lǐng)悟了陳鶴琴老前輩所說(shuō)的”大自然、大社會(huì)都是活教材”的含義。

　　二、創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，讓綠色走進(jìn)娃娃心田綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，在我們小天使幼兒園，綠色是一道亮麗的風(fēng)景。一跨進(jìn)小天使幼兒園的大門(mén)，松柏挺秀，棕櫚吐翠，玉蘭飄香，滿(mǎn)眼郁郁蔥蔥，滿(mǎn)鼻幽香沁人。一條條便道兩旁，花圃連綴，牡丹、芍藥、月季、玫瑰，綠樹(shù)紅花，令人陶醉。小草透綠，樹(shù)枝吐綠，碧水泛綠，蜂飛蝶舞，綠意生輝。在這些花草樹(shù)木的身旁都豎有一個(gè)個(gè)可愛(ài)美觀(guān)的小牌警句。如：小花的造型上寫(xiě)著“長(zhǎng)在泥土里的我是最漂亮的”；蘑菇的造型上寫(xiě)著“別踩我，我疼”；小樹(shù)的造型上寫(xiě)著“我是不用電的吸塵器”等等，都成為育人的資源。校園內(nèi)每幢建筑，每個(gè)角落都是“綠色”育人的天地。外墻壁上到處繪有綠色的森林、草原、花園，成群的各種各樣的小動(dòng)物，“春、夏、秋、冬”四季等，吸引了一批批幼兒和家長(zhǎng)；新建的升旗臺(tái)、綠色休息長(zhǎng)廊和所有花圃、石凳處處體現(xiàn)了“綠色教育”的功能。在這里，清晨鳥(niǎo)兒唱著歌伴你早操，傍晚，鳥(niǎo)兒跳著舞陪你散步，校園內(nèi)外好一派“綠色育人”的濃烈氛圍。

　　走進(jìn)教學(xué)樓，園內(nèi)走廊的墻面布置成了森林、天空、海底世界等，讓每一面墻都成為會(huì)“說(shuō)話(huà)”的環(huán)境，充分發(fā)揮了環(huán)境的隱性教育作用。樓梯的兩旁則貼著五顏六色、生動(dòng)形象的環(huán)保宣傳圖片、幼兒環(huán)保圖畫(huà)和手工制作。這是激發(fā)孩子們興致、讓他們情趣盎然的地方。一個(gè)設(shè)有廢舊電池回收箱、墻上貼滿(mǎn)諸如“噪音的危害”、“青蛙是我們的好朋友”、可循環(huán)使用標(biāo)志的含義等各種環(huán)保小知識(shí)的“地球媽媽我愛(ài)你”環(huán)保園地，連接在辦公樓和幼兒生活區(qū)之間。家園小報(bào)和每個(gè)班級(jí)的家園之窗里也都增設(shè)了綠色環(huán)保ABC，向家長(zhǎng)們宣傳著各種各樣的環(huán)保小常識(shí)。每天下午4點(diǎn)過(guò)后，是父母?jìng)兘雍⒆拥臅r(shí)間，孩子們總愛(ài)用小手拉著父母到環(huán)保園地和“綠色走廊”駐足觀(guān)看，興奮地告訴父母哪些是自己的作品，并向大人們講述自己剛剛從幼兒園老師那里知道的各種環(huán)保小常識(shí)：水是生命之源，媽媽洗衣服洗菜要節(jié)約用水；廢舊電池危害大，要放到回收箱中；塑料袋不容易腐爛，買(mǎi)菜時(shí)要少用……來(lái)到種植園地，看到幼兒們自己種下的小麥、蘿卜等農(nóng)作物長(zhǎng)勢(shì)良好，幼兒們可以在老師指導(dǎo)下在這里觀(guān)察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，做出記錄，自己參加管理，在動(dòng)物飼養(yǎng)角內(nèi)，小兔、鴿子、小雞、金魚(yú)、烏龜?shù)�，成了孩子們的朋友。在種植園和飼養(yǎng)角里，孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了美，認(rèn)識(shí)了美，深深地感受到了大自然的美麗與奇妙。

　　充滿(mǎn)童趣的綠色校園環(huán)境，啟迪了幼兒心智，陶冶了幼兒情操，喚起了幼兒對(duì)地球，對(duì)大自然的熱愛(ài)。綠色生態(tài)知識(shí)伴隨著活潑可愛(ài)的蟲(chóng)魚(yú)花草走近了孩子幼小的心靈。耳濡目染，潤(rùn)物無(wú)聲。綠色意識(shí)在幼兒心底里浸染，幼兒的愛(ài)護(hù)綠色的意識(shí)增強(qiáng)了，生態(tài)行為規(guī)范也逐漸建立了。他們見(jiàn)到紙屑就能揀起來(lái)，見(jiàn)到有小朋友破壞綠化的行為就能制止，見(jiàn)到骯臟的小河會(huì)皺眉、搖頭、表示氣憤。特別是到了秋天，幼兒看到掉下來(lái)的樹(shù)葉都會(huì)主動(dòng)地把它撿到廢物箱內(nèi)，使園舍始終保護(hù)整潔、美觀(guān)。幼兒園還發(fā)起了爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)，以培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)大自然、萌發(fā)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情感和積極參與環(huán)保的初步意識(shí)。

　　教室環(huán)境建設(shè)可以增強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的了解，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然，美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。如我們?cè)诮淌业南蜿?yáng)處，專(zhuān)辟了自然角，放了許多適合室內(nèi)生長(zhǎng)的動(dòng)物和植物，如蘿卜、洋蔥、大蒜、馬鈴薯、芋艿、小魚(yú)、烏龜、泥鰍、蝌蚪、龍蝦等，并且采用值日生制度，讓幼兒自己觀(guān)察、照顧和管理，孩子們從中掌握了許多動(dòng)植物的知識(shí)，中班的孩子對(duì)生動(dòng)有趣的小動(dòng)物特別喜歡，在喂養(yǎng)小兔子的時(shí)候，他們會(huì)突然問(wèn)老師：“為什么小兔子的前腿短，后腿長(zhǎng)？”在照顧小烏龜?shù)臅r(shí)候，突然有一天他們發(fā)現(xiàn)小烏龜不吃也不動(dòng)了。老師的回答才使他們焦急的心情慢慢地松下來(lái)，原來(lái)小烏龜開(kāi)始冬眠了。大班的孩子對(duì)動(dòng)植物的生長(zhǎng)尤其感興趣，他們會(huì)自己動(dòng)手畫(huà)觀(guān)察日記，記錄動(dòng)、植物的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。他們還在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)播種，并參與澆水、除草、松土等勞動(dòng)，在親手種植的過(guò)程中，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程。種植和飼養(yǎng)的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了幼兒從小熱愛(ài)自然的美好情感。而利用自然材料組織幼兒進(jìn)行手工制作來(lái)裝扮我們的教室，更讓幼兒進(jìn)一步感受到了大自然的豐富多彩，如用玉米粒，西瓜籽，開(kāi)心果殼粘貼成各種小動(dòng)物的形象，采集秋天的落葉加工成標(biāo)本，或拼剪成各種圖案，用橘子皮來(lái)做菊花，把各種蔬菜和水果進(jìn)行造型，或變成一個(gè)有趣的動(dòng)物，或變成一個(gè)可愛(ài)的寶寶。我們的教室環(huán)境因此變得更有意義，從而，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的情感。