幫助小班幼兒養(yǎng)成良好的大便習(xí)慣  
大便難是小班幼兒入園后的一大難題。有的幼兒不習(xí)慣幼兒園的蹲便方式，不愿在幼兒園排便，因而常常憋便或直接便在褲子里；有的幼兒依賴性強(qiáng)。大便時(shí)需要成人陪同；還有的幼兒常常因貪玩而導(dǎo)致憋便。這些不良的排便習(xí)慣，容易讓孩子產(chǎn)生緊張心理而不愿來(lái)園，導(dǎo)致家園之間產(chǎn)生誤會(huì)。因此，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)心觀察和了解，用適宜的方法幫助他們養(yǎng)成良好的排便習(xí)慣。   
實(shí)踐中，在幼兒入園后，我會(huì)通過讓家長(zhǎng)填寫“幼兒成長(zhǎng)小檔案”，了解孩子在家的大小便情況。在此基礎(chǔ)上，我一方面注重給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的精神環(huán)境，讓幼兒在心理上獲得安全感，另一方面運(yùn)用“幼兒在園一日生活情況記錄表”，記錄幼兒排便等基本的生活情況，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，加強(qiáng)家園溝通。這樣一段時(shí)間后，大多數(shù)幼兒順利適應(yīng)了幼兒園生活，基本形成了良好的排便習(xí)慣，但個(gè)別幼兒還是會(huì)把大便拉在褲子里。   
小熊就是這么一個(gè)孩子，午餐或晚餐后，就開始悄悄憋便。我們提醒他人廁時(shí)，他卻說(shuō)：“沒有�！币蚨�大便拉在褲子里的情形時(shí)有發(fā)生。我們也從未發(fā)現(xiàn)他在幼兒園主動(dòng)大便，家長(zhǎng)也經(jīng)常反映孩子大便干燥。針對(duì)小熊的情況，我們與家長(zhǎng)一起尋找原因，發(fā)現(xiàn)：小熊主要是因?yàn)轶w質(zhì)弱，腿部力量及平衡能力較差，不適應(yīng)幼兒園的蹲便方式，蹲一會(huì)兒就喊累；在家比較嬌生慣養(yǎng)，大便時(shí)總有家長(zhǎng)陪著，形成了對(duì)大入的依賴性。因而在幼兒園如果老師不陪著就不大便，即使有便意也寧愿憋著。在分析小班幼兒的年齡特征及學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，我們抓住小熊的興趣愛好，通過游戲的方法，逐步幫助他改善大便難的問題。   
我是奧特曼   
小班幼兒常把假想的事情當(dāng)作真實(shí)的事情，沉迷于想像的情景中，把自己當(dāng)成游戲的角色。根據(jù)這一特點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)小熊非常喜歡模仿奧特曼，經(jīng)常學(xué)著奧特曼的動(dòng)作比劃來(lái)比劃去。于是，我和他一起學(xué)奧特曼做蹲的動(dòng)作，逐漸轉(zhuǎn)移到蹲坑練習(xí)，并及時(shí)鼓勵(lì)他：“小熊真像奧特曼，腿可有勁了!”“小熊，你真棒!還能堅(jiān)持一會(huì)兒?jiǎn)?”“小熊的腿這么有勁兒，以后肯定能當(dāng)運(yùn)動(dòng)員!”小熊聽我這么夸他，開心地笑了，并關(guān)切地說(shuō)：“李老師，你累了吧!”我說(shuō)：“不累，蹲這么一丁點(diǎn)兒時(shí)間，沒問題!”過了一會(huì)兒，小熊說(shuō)：“李老師，我要大便了�！蓖砩想x園時(shí)，小熊主動(dòng)告訴爸爸媽媽：“我在幼兒園大便了。”還跺著腳說(shuō)：“我就是奧特曼，我的腿可有勁了�！蓖ㄟ^這種有趣的練腿勁兒的方法，不僅讓小熊感受到“我的腿可有勁了”，還消除了他的緊張心理，不再像以前那樣抵觸蹲坑了。   
有趣的平衡游戲   
小班幼兒腿部力量及平衡能力有差異，個(gè)別幼兒發(fā)展較弱。于是，我們結(jié)合戶外體育游戲，幫助幼兒增強(qiáng)平衡能力，這對(duì)幼兒學(xué)習(xí)蹲便非常有利。   
“過小橋”。小朋友們非常喜歡模仿小動(dòng)物玩“過小橋”的游戲，小熊玩這個(gè)游戲時(shí)，剛開始不敢走，或走一會(huì)兒就掉下來(lái)。于是，我?guī)椭�他掌握了“過小橋”的方法，并經(jīng)常鼓勵(lì)他：“小熊真能干。小熊走得真棒!”……在鼓勵(lì)聲中，小熊慢慢地增強(qiáng)了自信，能較快地走過“小橋”。   
“大公雞和丹頂鶴”。小熊是個(gè)好強(qiáng)的孩子，在玩“大公雞和丹頂鶴”時(shí)，他最喜歡說(shuō)：“我是一只丹頂鶴，單腳站立比你強(qiáng)，不信咱們比一比�！彪m然有時(shí)他站不穩(wěn)，腳會(huì)落到地面，但他會(huì)趕快把腳抬起來(lái)，繼續(xù)學(xué)丹頂鶴的樣子單腳站立。   
通過這些有趣的平衡練習(xí)，小熊的平衡能力得到了明顯的增強(qiáng)，這有利于他改善蹲便難的問題。   
我?guī)�娃娃去大�?nbsp;  
小班幼兒學(xué)習(xí)蹲便需要一個(gè)過程。結(jié)合活動(dòng)區(qū)游戲，我繼續(xù)幫助小熊練習(xí)蹲便。小熊非常喜歡玩“娃娃家”，為此，我也常以角色的身份來(lái)到“娃娃家”和他一起進(jìn)行游戲�！靶⌒�，娃娃哭了，她肚子疼，你帶她去廁所蹲便吧。”小熊高興地接受我的建議，抱著娃娃走進(jìn)廁所。不一會(huì)兒，小熊跑出廁所，興奮地對(duì)我說(shuō)：“老師，娃娃大便了!”我問：“娃娃的大便是硬的，還是軟的?”小熊不假思索地說(shuō)：“是硬的，上火啦!”我說(shuō)：“哦，怪不得她哭呢!給她喂點(diǎn)香蕉吃吧!”小熊很認(rèn)真地說(shuō)：“好!”過了一會(huì)兒，小熊又抱著娃娃上廁所，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“扶著這小扶手就不害怕了，嗯，這次大便是軟的……”通過這種有趣的“帶娃娃去大便”的游戲，小熊再次體驗(yàn)到了在幼兒園入廁是一件輕松愉快的事情。從他的表現(xiàn)中，我感受到他已基本接受了幼兒園蹲便的方式。   
有趣的大便記錄游戲   
為了鼓勵(lì)小熊的進(jìn)步，我不僅給他貼小貼畫，還和他一起玩起了大便記錄的游戲。在他每次大便后，請(qǐng)他畫一個(gè)小太陽(yáng)帶回家，小熊非常高興。小班幼兒喜歡從眾，其他幼兒也紛紛效仿。為了讓大家對(duì)健康產(chǎn)生自覺關(guān)注的意識(shí)，增強(qiáng)小班幼兒對(duì)記錄的興趣，我告訴他們：“太陽(yáng)公公每天定時(shí)大便，身體越來(lái)越健康，越來(lái)越有勁兒，一高興，他變成了一棵綠色的‘大樹’。”(出示“大樹”記錄)小朋友們的記錄因此也變得豐富多彩起來(lái)。小熊每天大便后，都能主動(dòng)畫記錄：“變變變，今天變成一只小雞�！弊冏冏�，今天變成一架小飛機(jī)�！蓖ㄟ^記錄，不僅讓家長(zhǎng)了解了孩子當(dāng)日大便的情況，還促進(jìn)了幼兒想像力的發(fā)展。   
“我們一起去大便吧!”   
小熊的進(jìn)步越來(lái)越大，可他因貪玩。每天還需要我們提醒才去排便。如何才能調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)排便的興趣呢?一天中午，我照例提醒小熊入廁排便，他問我：“開洋和軒霆去了嗎?”我說(shuō)：“他們倆是不是忘了，你去叫他們吧!”小熊高興地叫上開洋和軒霆，三個(gè)人一起進(jìn)了廁所，廁所里不時(shí)傳來(lái)“你大便好了嗎?”“等等我。”“我?guī)湍銢_水吧!”“嘻嘻……”的說(shuō)笑聲。就這樣，小熊每天都叫上好朋友一起去廁所，邊聊天邊大便，使得同樣貪玩的開洋和軒霆也不需要我們提醒而去大便了。   
經(jīng)過一段時(shí)間，小熊已不再懼怕在幼兒園排便了，逐漸養(yǎng)成了良好的排便習(xí)慣。這樣，孩子在幼兒園更加快樂，家長(zhǎng)也消除了原來(lái)的擔(dān)心和顧慮。作為教師，我們也從中獲得了這樣的啟示：排便雖不是游戲，但融人游戲的因素，幼兒定時(shí)排便習(xí)慣的養(yǎng)成就會(huì)變得輕松、快樂。