前言

　　一直以來，兒童發(fā)展問題是教育心理學(xué)家研究的重點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利的學(xué)前教育課程思想蒙臺(tái)梭利是意大利著名的教育家，她非常注重幼兒的心理健康教育。在學(xué)前教育飛速發(fā)展的今天，各種現(xiàn)象、問題、困惑和挑戰(zhàn)也隨之出現(xiàn)。目前，在關(guān)注兒童智力發(fā)展的同時(shí)，對兒童的身心健康和諧發(fā)展也表現(xiàn)出了極大的重視。培養(yǎng)一個(gè)健康向上的孩子是每一位家長夢寐以求的，也是學(xué)前教育工作者密切關(guān)注和探討的問題。促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，是幼兒教育的目標(biāo)。幼兒心理健康教育作為心理健康教育的重要組成部分，是幼兒身心和諧發(fā)展的內(nèi)在需求，已日益受到人們的廣泛關(guān)注�，F(xiàn)在社會(huì)的一些不正常因素讓我們應(yīng)重視幼兒心理健康教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　第1章  樹立現(xiàn)代的健康教育觀，明確幼兒心理健康教育的目標(biāo)

　　以前，人們常常將健康的概念理解為不得病。隨著社會(huì)發(fā)展和各種條件的改善，人們的健康觀念也隨著發(fā)生了變化。最近，世界衛(wèi)生組織提出了健康新概念，指出所謂健康，就是在身體上、精神上、道德上、社會(huì)適應(yīng)上完全處于良好的狀態(tài)，也就是說，健康包括四個(gè)方面的內(nèi)容：第一，心理健康；第二，生理健康；第三，道德健康，這構(gòu)成了健康的初步的整體概念。心理健康是指人的精神、情緒、意識(shí)方面的良好狀態(tài)，包括智力發(fā)育正常、情緒樂觀穩(wěn)定、意志堅(jiān)強(qiáng)、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、生理心理年齡一致等方面。健康的內(nèi)容是全面的、完整的，任何只注重兒童的生理健康或心理健康的做法都是片面的、不可取的。隨著新的健康觀的建立，一個(gè)健康的兒童，不僅是一個(gè)身體健全的兒童，更是一個(gè)愉快、主動(dòng)、"大膽"、自信、樂于交往、不怕困難的兒童。促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展既是幼兒教育的根本目的，也是幼兒健康教育的目標(biāo)。幼兒心理健康主要是指其合理的需要和愿望得到滿足之后，情緒和社會(huì)化等方面所表現(xiàn)出來的一種良好的心理狀態(tài)。常常表現(xiàn)為：對自己感到滿意、情緒活潑愉快、能適應(yīng)周圍環(huán)境、人際關(guān)系友好和諧、個(gè)人的聰明才智得到充分的施展和發(fā)揮。一般來說，幼兒心理健康有以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

　　1.動(dòng)作發(fā)展正常。

　　動(dòng)作發(fā)展與腦的形成及功能的發(fā)展密切相關(guān)，幼兒軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平處于正常范圍是心理健康的基本條件。

　　2.認(rèn)知發(fā)展正常。

　　一定的認(rèn)知能力是幼兒生活和學(xué)習(xí)的重要條件，兒童的認(rèn)知發(fā)展存在個(gè)體差異，如一個(gè)兒童的認(rèn)知水平明顯低于同齡兒童，且不在正常范圍之內(nèi)，那么該兒童的認(rèn)知能力屬于偏低。在幼兒期要盡量避免任何有損于大腦的傷害或不適宜的環(huán)境刺激，以免導(dǎo)致幼兒心理不健康。

　　3.情緒積極向上。

　　積極的情緒反映了動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。兒童情緒正常，對受到別人的愛撫、關(guān)心、體貼、照顧感到高興，從而心情愉快。反之，就有心理障礙。不良情緒是幼兒與他人進(jìn)行交往和參與各種活動(dòng)的障礙。長期緊張、壓抑、恐懼，會(huì)使兒童產(chǎn)生種種行為問題。長期形成自閉的不健康的心理狀態(tài)。

　　4.人際關(guān)系融洽。

　　幼兒之間的交往是維持心理健康的重要條件，也是獲得心理健康的必要途徑。幼兒從家庭進(jìn)入集體環(huán)境，會(huì)有許多不適應(yīng)，生活自理能力差；情緒上的依戀，不熟悉老師、同伴、環(huán)境，產(chǎn)生不安全感，人際關(guān)系上的不協(xié)調(diào)，未完，請點(diǎn)擊下載完整部分。